关于体育教学中体育游戏运用探讨

晏君秀

（江西省新余市分宜第一中心小学，江西 新余 336600）

随着素质教育的不断深化发展，以注重学生综合能力提升为目的的教学方式成为教育事业变革和发展的方向，体育教育作为学校教育的重要学科，承担着增强学生体质、促进学生身心健康发展，锻炼学生意志的重要作用。体育游戏在体育教学中的使用，以其生动有趣、互动性强、变化多样的优势，受到学生和老师的喜欢和推崇。体育教学借助体育游戏，实现了教学的目的，增强的教学的趣味性，激发了学生的参与兴趣，完成了教学目标。

一、体育教育中体育游戏的运用特征

体育游戏又被称为活动性游戏，是体育教师为提升学习在体育课程中的参与性和互动性，将游戏引入体育课程，根据体育教学的目标和教学内容，将体育锻炼项目以游戏的形式进行开展。体育游戏的最终目的是以游戏的形式完成体育课程的教学任务，增强学生体质，激发学生的参与性与互动性，培养学生意志力，顺应素质教育全面发展的要求。

（一）体育游戏的独立性特征

体育游戏是游戏与体育项目的结合，每一个单独的体育游戏都可以作为一个独立教学内容出现在体育教学课堂中，肩负起体育教学的任务，体育游戏是由一个个独立的游戏项目组成的，其独立性的特征决定了体育课程中可以灵活选择和串联体育游戏，自由进行体育课程组合[1]。

（二）体育游戏的多样性特征

体育游戏的多样性是指游戏的设计可以根据不同的场地、人员、体育项目、锻炼目标等内容进行自由选择，受器材、场地等限制不高，教师可以根据体育课程的实际情况，灵活选择适当的体育游戏，体育游戏的设计多种多样，可满足不同受众群体的不同需求。

（三）体育游戏的灵活性特征

体育游戏的设计及在体育教学中的应用，具有高度的灵活性，教师可以根据训练项目及教学目标的不同，选择适合学生的体育游戏。同时，也可以根据课程现场的状况，临时变换游戏的选择，同时，一节体育课程可以设计多个体育游戏，体育游戏间相互的影响与制约不大，因此，体育游戏在体育教学中的应用十分灵活多变。

（四）体育游戏的竞技性特征

大多数的体育项目都是竞技类项目，体育游戏同样具有竞技性，竞技性体育游戏的设计，可以激发学生的集体荣誉感，培养学生团队沟通、协作、竞争、互助的能力，竞技并不是单纯的结果比拼，学生在体育游戏的竞争中，团队荣誉感被激发，参与性提高，沟通协作能力得到锻炼，同时也在竞争中学会了互相尊重。

二、体育教学引入体育游戏的核心优势

（一）促进学生身心健康发展

与传统的体育教学课堂相比较，利用体育游戏教学的方式更能提高学生参与体育运动的积极性，学生在游戏中释放了学习压力，从繁重的课业中得到释放，在多样的体育游戏中收获了快乐，增强了体质。体育游戏既充满趣味性，又具有竞争性，学生在激烈又兴奋的游戏体验中，加强了彼此间的交流和沟通，激发了团队荣誉感，感受到了自己在集体活动中的价值，同时也学会了尊重对手，获得了身体与心理的同步发展。

（二）提高学生运动技能

体育教学不是单纯的身体锻炼，是通过对多个体育项目的学习，达到提升运用技能的目的，传统的体育项目的学习，一般都是以老师示范，学生学习为主。有些体育项目动作难度较大，有些则比较枯燥无趣，学生在这样的动作重复中完全体会不到体育学习的乐趣和目的所在，更不能很好的配合老师的动作要求。

体育游戏在体育教学中的使用，可以用于具体的体育项目学习中，教师将体育项目，以游戏的形式展现给学生，学生在生动有趣的游戏中，掌握了某个体育项目的动作要领，获得了运用技能的提升。

（三）提高学生的体参与性与互动性

提到体育课程，学生往往第一时间想到的就是做操和跑步，在传统的体育教学中，老师往往是通过这样的方式锻炼学生身体，这就导致学生在体育课程中，内心充满抵触，提不起兴趣。而体育游戏在体育教学中的使用，可以改变学生对传统体育教学的印象，满足学生兴趣，解放学生天性，缓解学习压力。

在体育游戏的实施过程中，学生们由被动的信号接收者，变成了游戏的主导者和参与者，每个人都能在游戏中找到自己的角色，游戏的趣味能够为参与者带来欢乐、信心和满足，学生在参与的过程中，实现了师生与同学间的互动，增进了感情，提升了班级凝聚力，收获了集体荣誉感和自豪感的提升[2]。

三、体育游戏在体育教学中的应用策略

（一）以人为本，重视学生主体作用

在过往的体育教学模式中，学生之所以对体育课程缺乏兴趣，主要因素是在体育课程中只能被动接收教师发出的指令，学生的意愿被忽略，主体地位得不到重视，自然导致了兴趣的缺失。

体育游戏的核心设计理念是强调学生在游戏中的主导地位，在游戏过程中，完全要通过学生自主的参与、分工、协作，取得游戏的胜利，教师在体育游戏中扮演引导者与协助者的作用。角色的转换带来了学生心理的转变，兴趣的增加带动了课程效果的提升。

（二）注重游戏多样，贴近学生生活

体育游戏的设计应当采用多样化的方式，依据参与者特征、场地、训练目标的不同合理选择适合的游戏，同时，一节体育课程可以由多个游戏进行串联，教师要充分带动学生的情绪，将贴近学生生活的，符合潮流变化的游戏方式带给学生，注重学生多方面能力的发展，促进学生的综合素养的提升。

（三）注重游戏渗透，以点带面

当前的教育模式讲究学科间的交融渗透，体育游戏的设计除了以增强体质、增加兴趣为目的，还要将正确的价值观、积极的生活态度、公平的竞技模式等优秀品质渗透进体育游戏当中，让学生在游戏中提升品格，促进身心发育。

结束语：

体育游戏在体育教学中的合理应用，不仅能够提高学生的主动性和积极性，达到增强体质、促进综合素质发展的目的，还能够将正向、健康的生活理念及生活态度传递到学生当中，鼓励学生发展成为社会真正需要的，身心健康的高素质人才。