最是书香能致远 腹有诗书气自华

马秀娟

（吉林省前郭县白依拉嘎乡中心小学，吉林 松原 131113）

书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书足以怡情，足以博采，足以长才。然而，教师作为最应该阅读的职业群体，其阅读现状不容乐观：有些教师放弃了阅读，仅靠几本教参在课堂上打拼；有些教师顶多不过读几本流行杂志，更不用说读教育学和心理学了。如果教师总是依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，那么学生的精神世界就会相当贫瘠，而这种精神的荒漠化，最终导致的是教育的贫瘠。

作为一名教师，尤其是语文教师，唯一要做的就是好读书，多读书，读好书。那么语文教师应该怎么阅读呢？本文将从“为何读”、“读什么”、“怎么读”这三个方面来谈一下自己的粗浅认识。

一、教师为什么要读书？

余秋雨曾说：“只有读书才能摆脱平庸”。在新课程进行深刻变革的今天，阅读是广大教师，尤其是语文教师促进自身专业成长的有效手段，也是提升教师职业幸福感的有效方法。

纵观教育界，真正成功的语文教师，无一例外都是嗜读如命、博览群书的人。阅读促进了他们专业的发展；书籍滋养了他们精神的成长。

二、教师读书读什么？

就教师读书而言，读什么比如何读更重要。教师的读书，必须体现教师的职业特性，建立合理的阅读结构。我认为可以从以下三个方面进行阅读。

（一）品读教育经典。

大凡被称作经典的，定是经过了岁月冲刷和历史考验的。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》——两本百读不厌的、把教育当做生命的智慧之书；陶行知的《中国教育改造》——一部用西方教育思想改造中国教育的大作；《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》——三位语文教育界前辈的思想精华。于永正的《教海漫记》、朱永新的《教育的理想与理想的教育》、魏书生《中国语文教育忧思录》——让高深的理论变得亲切的文字……

诵读这些教育经典，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量，我们可以窥见自己的浅薄与无知，也会从经典中汲取精华，从圣贤哲理中感悟人生。

（二）浏览书报杂志。

要提高文学素养，拓宽文化视野，除了经典名著外，语文教师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，从中了解时代信息，捕捉有价值的知识；也可以阅读一些学科刊物，如《语文教学之友》、《语文教学通讯》等，从中获得灵感，受到教益，促进自己的教学。

（三）精读一本好书。

我们不仅要读书，更重要的是读好书。林语堂说，读一本好书，能让人“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵”。对于语文教师来说，精心挑选一本好书来潜心阅读，更能促进自身的专业成长。

三、教师读书如何读？

俗话说：教无定法。教师读书亦无定法。结合自己多年来的读书经历，浅谈几点自己的体会。

（一）制定读书计划

教师可根据自己的实际情况，确定自己一段时间内的读书计划，并做到结构合理，“营养均衡”。此外，要对读书计划进行进一步的细化，加强对自己的自我监控，这样读书就更有计划性，更有系统性。

（二）进行专题读书

教师可根据某一专题需要，进行针对性的读书，这是一种基于任务驱动的读书，是为了解决问题而进行的读书。这样，读书能做到学以致用，提高读书的效果。

（三）做到读写结合

阅读是吸收，反思是消化，写作是表达。在实践的基础上，通过读书、思考和写作，教师可以加快自己专业发展的进程。

（四）开展读书沙龙

开展多种形式的读书交流活动，能起到智慧共享、提高实效的作用。这样的读书交流活动既可以是小范围的读书沙龙，也可以是面向全体教师的大会交流。

（五）利用网络力量

我们可以在网上阅读或购书，也可以通过网络加入一些读书群，结识更多的书友，激发自己读书的热情，有效地促进读书活动。

（六）反思阅读心得

一个只知道读书积累，而不知道反思运用的语文教师，读再多的书充其量也只能算是个“文化贩子”，所读的只能原汁原味地搬到课堂，这样的教师是无法得到学生认可的。所以，我们不但要多读书，还要会读书，更要会在阅读中学会反思，使读有所“得”，有所“用”，这样才能真正促进自身的专业成长。

一个弥漫着书香的校园才是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。让我们与大师对话，和经典为友，跟博览同行，让自己的精神生活更加丰富，让自己的教育事业更加辉煌！