浅谈小学语文教学中学生自学能力的有效培养

刘敬来

（内蒙古通辽市科尔沁区胡力海农场学校，内蒙古 通辽 028000）

引言：小学教育阶段对于培养儿童各方面的能力具有重要的意义，教师只有在学科教学中采取有效的措施，方能真正提升学生的核心素养。当前语文课程的改革对小学生应当具备的自学能力提出了具体的要求，愈来愈多的教师也在教学中探索提升学生自学能力的对策。本文依据课程标准，结合当前的语文教学实际，提出改善学生自学能力的具体策略。

一、以兴趣推进学生自学能力形成

在当前的语文教学中，小学生自学能力不佳的主要原因在于教师没有有效引导学生形成对语文的学习兴趣。因此，为了培养自学能力，首先就要让学生喜爱语文，能够通过自主学习获得自我满足感。激发语文学习兴趣的方式是多样化的。例如，通过营造不同的学习情境，让学生在自学过程中感受到探索知识的乐趣，克服在学习语文知识时面临的各种困难。再如，教师可以在教学过程中设计各种富有趣味性的问题，引导学生主动运用自己的思考能力进行探索。例如，教师在教授六年级《少年闰土》这篇课文时，为了促使学生积极对课文内容开展自学，就可以设计相关的问题要求其作出回答，如“文章中介绍了闰土的哪些事？”“闰土的性格是怎么样的？”“闰土的哪件事给你留下最深刻的印象？”“作者和闰土相比，谁的知识更丰富？”“你身边有没有闰土这样的朋友？”借助这些问题，教师能够协助学生在自学中深入思考，在讨论过程中对课文内容和涵义形成更加深刻的理解，主动去分析课文的结构和脉络，提高自学的效率。

二、积极引导学生掌握自学方法

从目前来看，大部分学生在自学的时候缺少和教师、同学的交流，往往是独自进行学习。如果在自学中产生疑问，他们会将疑问留到课堂上，并不会提前向教师或同学寻求帮助。而从实际来看，在自学中遇到困难，需要教师提供帮助的学生不在少数，但即使是那些学习能力差的学生也不愿意向教师求助，担心老师给他们负面的评价。由于在自学过程中学生与教师、同学缺少沟通，处于一种闭门造车的状态，不易培育他们的探索精神。从自学方式来看，大部分学生的自学方式仍然很单一，限于阅读课文、圈划主要内容等，能够开展探究式学习的很少，因而需要教师进行有效引导。

为了解决这些问题，教师可以采取“任务驱动型”的方法培养学生的自学能力。教师可以按照不同学生在理解能力和个体方面存在的差异，安排他们完成自学任务。教师可以根据学生的差异，灵活调整任务量以及完成目标方面的要求。 例如，对于学习能力较为普通的学生，教师应当要求其至少完成基础性的自学任务，而是否进行扩展性探究，则应当让学生根据自身的学习水平加以选择，不需要做出强制性要求。而对那些学习能力较差的学生，教师应要求他们以自主学习的方式完成基础性任务，而存有疑问之处则可以寻求老师和同学的帮助。通过这样的引导方式，使自学任务适当、合理，符合不同学生的能力水平，避免学生由于自学任务超过自身能力而产生厌学情绪。在自学过程中，学生会对自己难以理解的问题产生疑问，教师对此不能敷衍了事，要肯定学生学习的积极性和主动性，但不应将答案全盘托出，只能给学生一定的提示和指引。教师还可以从学生的疑问中了解学生完成自学任务的情况，掌握学生的自学能力，从而对课堂上将要使用的教学策略以及教学设计加以适当修正，以提高语文教学的效率。

三、培养学生形成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是小学语文素养的重要组成部分。学生自学能力的提升与广泛、深入的阅读亦是无法分离的。借助对优秀作品的阅读，小学生的语文素养可以得到有效提升，因而能够形成良好的自我能力。小学生仅从语文课堂上获得知识是远远不够的，还要借助大量的阅读来进行知识的补充。因此，为了有效提高学生的自学能力，教师应当培养他们形成自主阅读的习惯。这一习惯的形成主要依靠教师为学生提供多方面的训练，例如课前阅读、普通话训练等。教师应当引导学生在阅读时进行记录，还应鼓励他们在阅读后写作读后感，运用语言表达自己的感受，从而扩大他们的知识面，提升阅读水平。在学生的自主阅读和互动过程中，他们的语文素养和阅读能力都能够得到促进，形成较为全面的知识基础，有助于提高自学能力。

结语：在当前的小学语文教学中，培养学生的自学能力是一项重要的任务。一方面，它关系着同学们的学习成绩；另一方面，还关系着对能力的培养。因此，教师应当通过激发学生的兴趣，推进他们自主培养自学能力，而且还要促使学生掌握科学的自学方法，形成良好的阅读习惯，从而提升自学效果，改善小学语文教学质量。