小学五年级数学课堂学生自主学习能力培养

冉崇云

（重庆市云阳县江口镇千丘小学，重庆 云阳 404506）

客观讲小学五年级学生已经拥有了一定的自主学习能力和逻辑思维能力，心智也有所发展，但实际上在当前的许多小学课堂上由于受到应试教学模式、教师教学方法的影响，许多小学生实际上还未能实现自主性学习过程，独立思考及自主学习意识薄弱，他们的学习好奇心与学习兴趣还无法被有效激发，这是当前高年级学科教学中待解决的问题。

一、小学五年级数学课堂中学生自主学习的困境指出

小学五年级数学课堂中学生存在各种自主学习困境，这导致他们在学习过程中始终处于被动状态，无法形成自主良好的课堂教学氛围。在本文看来，对这一高年级小学生的自主学习困境问题应该围绕以下几点展开分析，指出具体困境问题。

（一）未能养成良好的学习习惯

由于传统课堂教学中教师常年占据主导甚至主体地位，他们甚至主动帮助学生完成应该由学生自己完成的学习任务，所以学生的自主学习能力普遍表现偏差，直到高年级就已经养成了依靠教师指导辅助学习的习惯，基本无法改变。对于五年级小学生而言，他们还未能养成良好的主动学习自觉性习惯，这对他们日后进入初中的学习生活也极为不利。

（二）未能制定长期的学习习惯

小学数学是讲求逻辑性思维发挥的，这一点到了高年级后尤其明显。在高年级小学数学教学中，教师通过对科目的演绎、推理与分析优化教学过程，帮助学生掌握数学学习相关要领，但是教师并未能为学生制定科学的学习方法策略，这导致学生也无法拥有长期良好的学习习惯。归根结底还在于教师针对学生所展开的数学教学活动没有目标性，直到五年级还未能让学生了解数学的特点及学习的要领，导致学生学习数学、解决数学问题过程中陷入被动，缺乏良好的数学学习能力。

（三）未能培养自我反思与自我管理的能力

实际上对于五年级小学生的数学教学而言应该定期总结成果，实现阶段性教学反馈。这是因为许多五年级小学生在自我学习、自主监督能力方面表现较差，在完成既定作业与考试题目联系后，不能总结经验，也无法实现扩展性自主学习过程，这都导致他们的自我调控能力不强。与此同时，许多学生不愿也不善于做“重复学习”任务，认为反复学习练习不但麻烦而且枯燥，长此以往不能养成良好的学习成果总结习惯与自我反思习惯，这就造成他们在自主学习方面能力表现较差的后果[1]。

二、小学五年级数学课堂学生自主学习能力培养的有效策略

结合上述3点问题内容，本文认为小学五年级数学课堂中对学生的自主学习能力培养有效策略应该结合以下3点展开。

（一）采用创新教学方式、培养学生良好学习习惯

小学五年级数学课堂教学应该呈现出教学内容的丰富性，通过创新教学方式激发学生自主学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，其目的也是为了学生在数学学习过程中不再因为枯燥乏味而丧失学习兴趣。比如说在基于西师版小学数学五年级上册的《可能性》教学中，教师就为学生设计了教学游戏内容，通过“摸球”来体验在生活中某些事件的发生是确定的，而有些事件的发生并不确定。即围绕“可能性”这一核心词汇制作思维导图，将“摸球”游戏中的各种可能性通过思维导图延展出来，它其中就包括了“一定发生的事件”、“可能发生的事件”、“不可能发生的事件”等等，用不同词汇描述不同事件发生的可能性，进而帮助学生获得概率的思想。实际上在生活中，这样的“可能性”是无处不在的，教师要激发学生在这一层面的想象力、判断力与推力能力，培养他们对于数学学习的兴趣，形成他们良好的合作学习态度，进而培养他们自主学习的良好学习习惯，善于在生活中发现新鲜事物，并尝试自己构建思维导图解决问题。

（二）注重教学细节、培养学生良好学习习惯

教师在数学课堂教学中要注重细节，迎合五年级小学生纤细的心理确保教学内容与教学过程被合理把握。所以在课上教师应当要求学生提前准备好教材与学习材料，并在教师讲解到某些关键的知识启发点时，学生应该保证做到自觉记录、自主分析，并在教师的安排下在小组讨论与交流过程中积极发言，充分表达自身观点，形成相互讨论总结过程。实际上，教师在引导学生把握这些教学细节内容时应该结合学生的学习风格、学习倾向性等内容展开，避免与学生的学习思想产生背道而驰的情况，以确保他们在学习过程中获得良好体验，更愿意主动参与到学习进程当中。

（三）结合错题思考、培养学生自主反思总结能力

最后就是要在数学课堂教学中结合错题思考，培养学生自主反思总结的学习能力。比如说在《约分、通分》（西师版小学数学五年级下册）这一课教学中，教师就基于学生在练习过程中所出现错题进行思考，帮助他们修正错误，并反思自己的学习方法是否存在不恰当之处。比如说在约分时不能约成最简，通分时不用最小公倍数做公分母这些问题在学生的练习作业中时有发生，错误连连，这必然与学生的口算能力不强、数感偏差有关系，基于这一点可以首先尝试培养学生的一百以内乘法计算能力，提高他们的口算运算速度与运算准确度，如此可帮助他们在约分学习过程中解决问题。当然在学生学习过程中应该允许他们犯错，让他们从错误中看到不足，这样才能激发他们的自尊心，鼓励他们在自主学习过程中改正错误和缺点，形成良好的自主学习态度与能力。

总结：对于小学五年级学生而言，针对他们的自主学习能力培养是非常有必要的，特别是在数学这样注重逻辑思维和自主思考的学科当中，教师应该做到合理培养学生自主学习能力、习惯、态度与信心，帮助他们在高年级数学学习过程中找到节奏、找到自我。