谈谈案例教学法在高中政治教学中的有效运用

孟蔚懋

（江西省丰城九中，江西 宜春 331100）

高中政治课堂教学引入案例可以为学生创设适宜的学习情境，引发学生展开主动思维，课堂教学品质会大幅度提升，学生学科素养得到有效发展。案例教学法是一种针对教学目的、教学内容的规范，融合学生的认知能力，采用特定的例子作为教学的载体，促进学生通过交流与沟通，在特定的环境背景下相互合作，共同思考，从而提升学生根据自身的知识储备来理解及解决问题能力的一种教学方法。

一、高中政治教学中应用案例教学法的必要性

（一）激发学习兴趣

政治学科作为一门文科科目，其知识具有较强的理论性。在传统教学中，教师往往以板书的方式来讲解政治知识，忽略了学生对知识的理解，导致学生在教学结束后通过死记硬背记忆政治知识，一定程度上挫伤了学生的学习兴趣。同时，枯燥的课堂内容以及单一的教学形式使得学生对政治学习产生抵触心理，导致其学习效率低下，而在政治教学中运用案例教学法，教师通过实际生活中的具体案例讲解政治知识，有利于学生将政治学习与实际生活相联系，增强其对知识的理解，并激发学生的学习兴趣，提高其课堂学习效率。

（二）增强对知识的理解

案例教学法通过具体事例讲授学科知识，有利于将复杂的知识简单化。在实际教学中，教师受传统教学理念的影响，将自身作为课堂教学的主体，学生被动接受知识。同时，教师以教材为主进行政治教学，使得学生知识面较狭窄。长此以往，导致学生形成不思考、不质疑的学习态度，最终使得学生学习效率低下。案例教学法的应用一定程度上解决了这一问题。在实际教学中，教师依据教学内容，通过学生实际生活中的案例讲解理论知识，并组织学生以小组形式运用政治理论知识分析案例，一定程度上能增强学生对知识的理解，同时提升了学生的思维能力以及自主学习能力。

（三）拓宽知识面

案例教学法将现实社会问题引进课堂教学中，创设出国家政治现状的真实情境，一定程度上能增强学生对国际以及国家政治现状的了解，有利于拓宽学生的知识面。同时，通过案例教学法将教材理论知识与国内外政治形势相结合，并组织学生通过小组分析这一形势，有利于学生将政治与生活相联系，增强学生的社会责任感以及思想道德素养。

二、多种形式展示案例

在结合高中政治教学需求合理选择案例之后，要注重通过多元形式将案例展示出来，在这一过程中，要积极与学生展开沟通，创设情境，为案例引出创造条件，让学生被案例所吸引，并自觉参与到政治案例分析活动中。多元化的案例展示形式下，学生参与高中政治课堂的积极性明显提升，并且在无形中强化学生的政治素养，在责任意识的驱动下，学生主动关心时事政治，政治水平也能够得到有效提升。比如在“认识运动，把握规律”相关知识讲解过程中，单一化的理论讲解的方式对于学生来说比较枯燥，学生理解难度较大，因此在高中政治教学过程中，可将案例引入到教学活动中，以“刻舟求剑”的故事来吸引学生注意力，并就此引导学生思考有运动的规律，这就有助于营造生动的政治课堂氛围，为政治教学活动的顺利开展打下良好的基础。

通过新颖的方式来展示政治案例，能够令高中政治不再枯燥乏味，而是具有较强的吸引力，促使学生更为深入的理解政治知识，加深学生记忆，在拓宽学生政治知识面的同时，达到一定思想教育效果，促进学生思想情感发展，激发学生情感共鸣，促使学生以饱满的热情和积极的态度参与到政治学习活动中，这对于学生政治学习效率的改善是非常重要的。在这一过程中，教师要注重多元化的案例展示形式，令政治理论与现实更具真实性，缩小理论知识与现实生活之间的距离，通过虚拟化的案例实践活动来强化学生政治综合能力。

三、分析讨论教学案例

高中政治教学过程中案例教学法的应用，有必要就案例展开分析讨论，为学生提供一个思考和探究的空间，以促进案例教学法应用价值的最大化发挥，令政治教学达到一个良好的效果。因此在实际教学过程中，教师要结合政治教学内容出发，将政治理论知识与案例协调起来，通过分析讨论来锻炼学生综合能力，促进高效教学的实现。比如，在对“财政与税收”相关知识进行讲解时，若教师仅仅是在课堂上对财政与税收政策进行讲解，则学生理解难度较大，即便是现实生活中遇到财政与税收现实问题时，也无法结合所学知识来分析并解决问题。而在案例教学法的支持下，可将国家财政与税收相关案例引入到政治课堂中，引导学生结合案例来理解理论知识，更好的加以吸收内化，这就有助于营造生动的政治课堂氛围，促进高中政治课堂教学效率的改善。

四、创设政治情境，构建政治情感

传统的教学模式明显已经不再适应当前教学的需求，这就需要高中思想政治教师及时转变观念，灵活运用案例教学手段来开展活动课堂。教师可为学生创设丰富的政治情境，从而发挥学生的主观能动性，使学生在教学情境中感受政治熏陶，构建政治情感[2]。例如：在教学《我国公民的政治参与》时，教师可结合现实社会中的真实案例，如在进行村长选举时，某些人为了自己能当选，就四处活动，给群众送烟、送酒、送洗衣粉和糖果，还许下不少的好处，让群众为他投票。教师可组织学生进行讨论，以“假如我是候选人”或“我这一票投给谁”为题，发表各自的见解。

在教育课程改革发展的背景下，高中政治老师积极进行教学方法的优化，将案例教学与政治理论知识教学进行充分的结合，为学生营造轻松和谐的学习环境，引导学生形成正确的价值观念，主动关注国家的政治发展形势，提高学生对政治知识的学习兴趣，推动学生政治学科核心素养的培育。