浅谈信息技术在高中物理教学中的应用

2019-12-18陈启安

魅力中国 2019年42期

陈启安

（重庆市荣昌中学，重庆 402460）

借助信息技术，丰富教学手段。信息有着多种形式，包括图像、文字、声音、视频等，可以很好地调动学生学习物理的积极性，避免板书浪费太大的实践，尤其是一些抽象物理概念，可以通过信息的方式加以阐述。例如，放电过程、原子结构、电子感应等。通过信息可以更加直观地理解抽象的内容，提升学生对物理知识的兴趣。

一、信息技术的优势

（一）信息技术可以将网络教学资源进行整合，弥补了传统高中物理教学内容单一、枯燥的缺陷，有效丰富了高中物理课堂教学内容，提升了课堂教学效果。课堂教学内容的丰富，为教师教学提供了便利，也可以丰富学生知识储备，开阔学生视野。

（二）借助信息技术，高中物理教师可以将生活中很多有趣的物理现象，以及网络上文字、图片、视频、音乐等引入物理课堂。这样，高中物理课堂教学氛围会更加活跃，教学趣味性也会因此增强。

（三）信息技术丰富了课堂教学内容，优化了教学环境，也增强了课堂教学趣味性，这大大转变了传统物理课堂教学枯燥、单一的模式，使得高中物理教学更加生动、直观，在这样的课堂上，学生学习积极性自然会提升，学习兴趣更加容易被激发，学习效果也会更好。

二、信息技术在高中物理教学中的运用策略

（一）提升物理课件的质量

信息技术在教学的应用，主要是以课件的方式呈现，教师应该结合学生的情况，进行物理课件的设计，提升物理课件的质量。从课件的内容来看，课件应该是跟着教师思路走，一边讲解，一边播放课件，而不是被课件引导者走，这样才能起到课件的作用。从课件的展现形式来看，制作课件时，并非只是选择一些图片、文字等静态的内容，也可以选择动画、视频等方式，将抽象的物理知识具体化。教师可以将物理课件分享给学生，方便学生课下时间去学习和观看课件。

（二）化静为动，激发学生的学习兴趣

高中物理课本中的知识点很多，其他的学科相比更抽象，高中学生的抽象思维还不成熟，所拥有的实际生活体验也很少，所以在学习物理知识时，容易产生畏难情绪，进而导致物理学习效率降低。教师引入信息技术，可以将文字、音乐、视频、图片等整合在一起，原本枯燥的课堂变得更为生动，固体的课本文字变成了动态的课件，学生学习兴趣得以激发，学习自主性也会得以提升。

比如，教师在给学生讲解“加速器实验设备产生带电粒子”课程内容时，其中涉及的回旋加速器的工作原理，对于学生来讲很难理解。因为高中课本中，对于回旋加速器的介绍都是文字和插图的形式，再加上内容比较死板，会使学生感到枯燥。所以，教师在教学时，可以利用信息技术利用动画将原本静态的原理展示出来，学生通过信息的展示就可以清晰地看到电场变化情况与粒子运动之间的关系。学生在不断理解物理知识时，对物理知识产生更加浓烈的兴趣，进而自主地开展物理知识学习。

（三）创设教学情境，营造活跃的学习氛围

在物理教学中，教师利用信息创设情境，能真实、形象、生动地再现物理内容，而且还能激发学生的学习兴趣，营造出活跃的学习氛围。具体教学中，物理教师应该根据学生的实际情况，综合考虑学生的学习能力、理解能力，借助信息的声、像功能创设生活情境、问题情境、故事情境等，调动学生的感观，激发物理学习兴趣，提升教学成效。

比如，教师在给学生讲解“速度— —描述物体运动的快慢”时，为了让学生更好地了解速度的概念，教师可以用信息给学生播放一段“牙买加短跑名将鲍威尔再次打破男子100米世界纪录”的视频，利用这个视频创建教学情境，这样速度的概念就直观地展示给学生了。通过这样的设计，学生对抽象的概念有了更加深刻的认识。

（四）视频演示，突破教学重难点

利用信息进行物理教学视频演示，就是教师结合重点教学内容，利用信息创建立体、直观的教学图像，在教学过程中播放这些视频，可以解决很多抽象的教学难点，学生通过各种透视关系、位置关系，能够快速领悟到学习要点。另外，视频是一种直观、立体的演示过程，并且视频演示可以随时暂停、播放，教师通过这样的反复操作，能够帮助学生解决很多学习重点、难点。

比如，在“自由落体运动”的相关教学时，为了帮助学生更好地了解自动落体这一理论概念及运动过程，教师可以先搜集自由落体运动的图片、资料等，将其制作成视频图像，结合自由落体的公式推导和验算，对自由落体运动进行透彻分析，学生通过观看视频，直观地看到自由落体运动的状态，对自由落体运动理论认识和理解会更加深刻，学习效果也会更好。

（五）传统教学和信息教学的结合

传统教学和信息教学有着各自的特点和优势，高中物理教学，并非是一味地就使用信息教学的方式，而是应该认识到信息技术知识教学的辅助手段，不能完全使用信息技术去替代其他教学方法。因此，教师在物理教学过程中，应该做到有计划、有选择地选择教学方法，让讲授的方法更加生动、灵活。