站在孩子的角度看德育<br/>——浅淡小学三年级学生的德育教育

站在孩子的角度看德育
——浅淡小学三年级学生的德育教育

2019-12-18卢兰琴

魅力中国 2019年42期

卢兰琴

（广西柳州市鹿寨县平山镇大阳小学，广西柳州 545600）

一、小学三年级学生存在的德育问题

我现在担任的是小学三年级的班主任，我们班的孩子出现的问题让我十分头疼。思想上：他们对于许多事情似懂非懂，容易叛逆，甚至有些孩子容易走极端，对于老师和家长的教育不容易接受，甚至表现出强烈的反对意见，喜欢和“坏孩子”做朋友；学习上：有一定的学习力，但遇到困难不能克服，只做自己喜欢的题，只听自己喜欢的课，对学习往往缺少激情，对于老师或家长布置的作业有时候也会不屑一顾；生活上：他们开始追求个性美，留另类的发型，不按学校规章制度着装，很多孩子甚至把更多的精力放在穿衣打扮上，零花钱也是越要越多。

二、小学三年级学生的德育现状分析

之所以会出现以上现状，主要归结于以下几个方面：

（一）思想上

三年级学生正处于从低年级到高年级的过度时期，他们比低年级的孩子更懂事了一点，但离真正懂事还差一些，开始有自己的见解和主张，但又缺乏正确的指导；个性化比较突出，不易采纳别人的意见和建议，所以做起事情来容易走极端；在做错事情时，没能辩证地看问题，所以当老师或者是家人批评时，常常会不接受，甚至是“怀恨在心”，从此对老师或是家人心存怨恨，之后老师或是家人叫他们做什么事情，他们都不乐意去做，甚至极力反对；他们有一定的自我评价能力，但往往自我评价要么过低，对自己没有信心，要么自我评价过高，“目无一人”。他们正步入“少年期”，自己在思想上要求更为独立，总想自己“当家作主”，更想摆脱大人们的“控制”。

（二）学习上

进入三年级，很多学生开始出现分化性的学习兴趣，对于自己喜欢的学习内容或者是具有挑战性的学习内容更感兴趣；爱听喜欢的老师上课，并且积极参加课堂活动，爱上没有压力的课，如体育课、音乐课、美术课等；学习目标不明确，不知道为什么要学习、学习干什么用、学习好坏有什么本质上的区别，所以对于老师、或者家人布置的作业有时候也会“不屑一顾”。另外，进入三年级，课程比低年级时难度增大了很多，许多题目需要独立用心思考才能得出答案，而往往因为上课不认真听课、缺少独立思考的能力，成绩一落千丈，自信心一下子就没有了，这时候，如果老师或者家人没能及时发现问题并给予问题解决的话，他们就会对学习、对自己的未来感觉没有了希望，学习自然就没有了激情。

（三）生活上

我们班的学生有一半以上的是留守儿童，父母常年在外务工，对他们的关爱是少之又少，隔代教育造成孩子的过度溺爱而形成的坏习惯、坏毛病也是常见。另外一部分的学生，虽然父母每天都在身边，但身处农村的父母一年四季更多是忙于自己的劳作中，无暇顾及他们的健康成长。这些缺少父母关爱的学生，内心比较孤独，有什么事情不愿意和家人说，如果老师关心不到位，他们也不愿意和老师倾诉心声。这种情况下，他们会更相信对他们好的同学，只要对他们“好”，就算其他人都认为是不好的孩子，他们也愿意交朋友，所以常常与“坏孩子”成为好朋友，跟着“坏孩子”做坏事、不好好学习等系列问题。

三、解决三年级学生德育问题的策略

针对我们班级出现一系列的德育问题，以学生为本，并结合我校开展的《中小学主题班会的设计与实施创新发展模式研究》课题，我整合了班级和学校的资源，主要通过以下几个策略来解决所出现的德育问题。

（一）尊重、激励个体与德育相结合

在德育教育工作中，班主任应该尊重学生的想法，及时了解孩学生学习与生活中的实际情况，并能够有效的帮助他们解决生活与学习中的困惑，让他们感受到班主任的关心，并得到他们的尊重，形成良好的师生关系，从而更好的为学生开展德育教育工作。在德育教育工作中，还应该对孩子们多鼓励，多采取表扬的形式来激发孩子们的学习兴趣，用心与他们进行沟通，从而使学生充满自信。在日常教学中，对学生采取表扬式方法，能够有效的激发学生积极性，这也是德育教育渗透到班主任工作中的最好方法。

（二）主题班会与德育相结合

开展感恩主题班会，把爱点燃。开展《为了父母的微笑》《让我们常怀一颗感恩的心》《感谢有你》《我爱祖国、我爱社会、我爱班级》等系列感恩主题班会活动。孩子们在活动中观看视频和公益广告、听诗歌朗诵、听感人故事、听父母给自己的电话或视频录音、与父母老师同学面对面说说心里话，孩子们在活动中回忆着父母老师同学对自己的关爱、国家和社会对自己的关爱，学会做一个懂得感恩的人。