激情满怀，静待花开——浅谈小学英语课堂教学

徐志娜

(吉林省长春市德惠市岔路口镇中心小学，吉林 长春 130323)

引言：在新课程改革的背景下，教师的教学方式以及理念都发生很大的变化，小学英语教师在教学的时候要适应这种新的课程体系，还要将教育理念、教育方式重新定位。从以前的灌输知识，变为互动的学习方式，从刚性课堂转变为柔性课堂。同时，教师还要不断提升自我的综合素质，使教学质量不断地提升。

一、课堂教学的优化

（一）创设生动有趣的教学情境

情境教学是英语教学中必不可少的课堂教学，有趣的教学情境，可以提高学生的学习情趣，从而提升课堂的教学质量。小学英语教学中可以创设以下生动有趣的教学情境：①问题性情境。问题是所有教学中的重点环节，同时也是思维的根源所在。在课堂中通过教师的有效提问可以获得更高的教学价值，远比解决问题的教学效果好。所以，教师要在课前准备具有思考性和创新性的问题，使学生积极思考，提升学生解决问题的能力。教师针对本节课的内容准备一些课前导入的问题，联系课堂实际，使学生尽快地进入学习状态。②游戏性情境。英语学习本身很枯燥，有无数个英语单词要让学生们牢记，只有在其中加入游戏的教学环节，让单调的英文字母活泼起来、生动起来，才能调动学生的学习兴趣。通过做相关的教学游戏，使学生积极地参与、完成，在活跃的氛围内吸收知识，增加学生的学习兴趣。③巧用图画，展现情境。由于小学生的思维主要以形象性思维为主，因此英语课堂要更加生动形象。英语老师可以利用图画、简笔画等形式来创设课堂情境。生动形象的图画能够吸引学生的注意力，激发学生课堂的学习兴趣。例如在教学 Let’s make a fruit salad第二课时中，英语老师出示一些基础形状，让学生在这些基础上画出各种东西，并且涂上颜色，最后分小组展示。在小组展示的过程中，让其他组员猜猜这是什么？从而熟练运用句型Do you have a/ an…? Yes，I do./No，I don’t.有位老师在课堂上画了一个牛头，问学生这个像什么，有的学生说像A，因为拉丁字母的创始人是游牧民族，和牛有密切的关系。这样可以增强学生的文化艺术素养，了解了字母的起源，可加深对英语学习的兴趣。

（二）多种方式的课堂教学

在新课程标准下，小学英语教学要围绕主题进行开展，使学生在听、说、读、写方面均衡发展，将知识能够深入地掌握，提高课堂学习效率。传统的教学手段比较单一，教师在课堂教学中按照教案去传授知识，导致课堂气氛枯燥、单调，学生容易产生厌学的心理，从而抑制学生的自主学习能力。所以，在新课程的背景下，小学英语教学要利用多种教学手段，满足学生的自身发展需求。比如，通过多媒体、投影、挂图、教学卡片、真实物品等教学工具的应用，可以使学习内容更加的形象，学生可以从听觉、视觉形成立体的学习模式，不仅使课堂的教学生动有趣，而且还能吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，促进学生学习能力的提升[1]。

二、教学方法优化

（一）指导学生进行有效的学习，达到教学目标

柔性课堂的最终目标就是实现有效教学，主要是通过学生学习的高效率来表现出来的，所以，教师在课堂教学中要做到以下几点：①教给学生学习方法。让学生掌握科学的学习方法，告诫学生苦读、死读是没有任何意义的，要学会乐学、善学和巧学。在小学英语的教学中最重要的就是学习的兴趣，教师要在教学的过程中对学生进行有效的指导，所解决的问题都要让学生能够彻底的明白。②指导学生进行理解性的学习。虽然在一些具体单词或者短对话的学习当中，记忆学习的效率比较高，但是，在实际的教学当中不是看学生记住了多少知识，而是看学生的技能和素质发展的水平。在课堂中，通过指导学生进行理解性的学习，不仅能够提高学生的学习效率，而且还能够达到很好的教学效果。③信息的反馈与传递。教学属于师生互动的过程，也是教学信息传递、反馈的过程。教师在完成教学任务后，要了解学生对知识的吸收情况，每次课前对上节课知识的检查是必不可少的，时刻了解学生们学习的状态，这样对教学质量的提高有一定的帮助。

（二）确定教学目标，提高教学内容的有效性

在新课改的背景下，教师不仅要注重教学方式，而且还要最大限度满足每一个学生的学习要求。比如，在教学四年级上册 Unit 5“What would you like?”Part A 的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hot dog，hamburger 和句型 What would you like? Can I have some noodles，please? Sure.Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，在这种联系实际生活的教学当中，给学生提供了操作空间和思维空间，学生在表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提升，让学生更容易掌握相关的教学知识。也可以让学生们自带一些比较方便的食物，教师引导学生们发散性思维，对课本内的食物充分了解，对其他食物也充分记忆，理论联系实际才会让学生们更加深刻地了解学习方法，从而增加学生们学习的乐趣。让学生们在了解食物的同时，教师也适当的对于一些国外文化给与渗透，例如，国外的小朋友喜欢吃什么？他们在吃饭时应该注意的礼仪。通过对比，让学生们更深入地了解西方国家的文化常识，产生学习的兴趣、乐趣。从被动地听课到主动地寻找课堂乐趣，从而达到提高教学内容的有效性[2]。

结论：

简而言之，在新课程背景下的小学英语教学中，要不断地探寻出适合学生发展需求的道路，改进教学方式，采取多种教学手段，全面提升学生听说读写的能力，使学生深入地掌握课本知识。在教学中要结合生活的实例来提升学生的学习兴趣，将学生的被动听课变为主动的学习方式。同时，教师还要不断地完善自我，善于与学生沟通，运用新的教学理念，使学生的素质得到全面的提升。