中学化学教学与化学前沿知识融合的研究

王占杰

(河南省鹤壁市高中，河南 鹤壁 458000)

引言：化学方面研究成果较多，但是与教育结合的地方不多，高中化学主要偏向与理论，教学过程中，缺乏一些前沿科技的渗透。化学的综合性，实用性较强，具有多学科、多信息相互交叉、渗透和融合的特点，适合教师将前沿科技融入课堂。

一、将前沿知识融入教学的意义

（一）培养学生的化学学科核心素养

现在中学教育大力提倡培养学生的核心素养，摆脱应试教育的局限。在中学化学教学中，在课堂中融入前沿知识能够启发学生去了解化学的本质与发展过程，接触化学在实际生活中的应用，建立学习兴趣，以兴趣为导向，从而自己去探求新知。在中学这个阶段，教师应该致力于激发学生学习的兴趣，增加同学们的知识储备和科学见识，培养科创精神，以及他们的化学核心素养。

（二）促进教师自身修养的提升

随着社会的高速发展，人才不断涌现出了。教师也应该树立终身学习的理念，否则必然也会淹没在人才的洪流之中。将前沿知识融入到化学教学中，这也将促进中学教师不断的去了解、学习前沿知识、关注化学进展的新动向、更新自己的知识库。在此背景下，从教者的专业素养将得以不断提升，能够提高从教者对自我能力的肯定和对自身价值的认可。

（三）为中学化学教学内容的更新提供素材

教材在学习中必不可少，是从教者备课、上课的必备材料，也是学生最信赖的课程资源。在目前的教材中，前沿知识方面过于薄弱，科学视野等板块呈现的内容偏旧、偏少。目前，不少学生表示教材并不能激发自己的学习兴趣，他们认为教材内容不够丰富，呈现的理论知识较为死板，因此更新教材势在必行。将更多的前沿知识，研究热点融入到教材中，提供一些案例和教学资源能够在一定程度上丰富其内容，激发学生学习兴趣，教师也能够有更丰富、有趣的教学素材[1]。

二、中学化学教学中前沿知识的融合策略

（一）强调理论和实践的结合

在大数据时代下，科学技术快速发展，教学硬件资源也日新月异，为教学带来了很多发挥的空间。在将前沿知识融合的课堂上，从教者可以将高科技，多媒体充分的利用起来，用实验，游戏，视频观看，网络学习等方式代替过多的语言赘述。实践性的体验可以让同学们更直观的到感受到化学的魅力。

在选择教学方法时，从教者也可以尽量考虑与实践结合多一些的教学方法。比如教师可采取翻转课堂的教学手段，让学生去找一些化学的前沿发展知识，在课堂上讲解。这样的教学模式能够引领学生自觉地去了解化学学科前沿的相关知识，反过来也就能够更加深刻地理解课本中的基础理论知识。

（二）教学案例贴近生活实际

前沿的化学知识，研究热点往往比较高深，中学生学习起来存在很大的困难，从教者可尽量选择一些贴近生活实际的案例。从教者不能强硬的引入前沿知识，选取过于高大上的内容，而是要引领学生从生活中走进化学，多方面去考虑。比如，教师在给同学们介绍石墨烯的性质时，便可以结合2018 年平昌冬奥会闭幕式上中国表演人员的服装是由石墨烯制成的这一案例。该部分前沿知识基于生活实际，又能开发学生的想象力，培养学生的创新意识[2]。

（三）开放式教学理念

前沿知识时具有发展性的知识，从教者在给同学们渗透这部分内容时，切不可采取很生硬的教学方式，不宜采取填鸭式或者让学生死记硬背的模式。从教者要用比较开放的理念去准备课程，用学生易于接受的方式进行讲述。重在兴趣引导，致力于培养学生自主了解前沿科技的习惯，激发他们的主观能动性。如果考试涉及这部分的内容，也可尽量设置成开放式的考题，比如，将前沿知识作为提高题或者加分题。

（四）把握好知识尺度

在实际教学中，很多从教者不愿意将前沿知识融入到中学化学教学，他们认为这样子的教学难度大，耗时多，学生难以理解和掌握，教师也难以完成教学任务。基于这样的情况，从教者首先一个明确融入前沿知识对于同学们学习化学的益处，其次是在教学设计时把握好前沿知识这块的知识尺度，合理安排时间。从教者将在每堂课中，渗透前沿知识的时间控制在一个合理的范围内，这样子操作不会耽误课程进度也能培养同学们的学习兴趣。

（五）做好课后渗透

前沿知识在教学中的呈现形式应该更为多元化，包括课前导入、拓展补充、第二课堂、习题背景材料、课后渗透等等。教师最为常用的形式便是课前导入，确实课前导入中融合前沿知识能够更好的引发学生新课学习的兴趣，吸引同学们的注意力，达到更好的课堂效果。同时，教师也不应该忽略课后的渗透，第二课堂是学生学习了解新知的重要途径。学生通过课后开展研究性学习，能够有效的了解前沿知识，开阔自己的科学视野。从教者可以适当的给学生减少一些传统的课后习题作业，增加一些研究性学习任务，从而做好课后的渗透[3]。

结束语：将前沿知识融合到中学化学教学中具有十分重要的意义，能够培养学生的化学核心素养，提升教师的自身修养。因而，更多的教师应该主动去了解、学习前沿知识，融入到今后的教学活动中。