新课程背景下的英语阅读教学策略浅析

高海峰

（河北省滦平县职教中心，河北 滦平 068250）

一、新课改背景下英语阅读的理念与要求

将提高学生英语知识能力作为基础开展高中英语教学，是新课程标准提出的全新任务。与此同时，在教学过程中，还应培养学生获取信息能力、分析信息能力、处理信息能力以及解决信息能力等，有针对性地培养学生的英语思维与表达技巧。高中英语教学中，阅读教学是难点，在语言技能当中占据很大比例，教师不仅要完成教学任务，还应教会学生解题思路，全面提高学生的阅读技巧。

二、我国高中英语阅读教学存在的问题

（一）学生缺乏主体参与意识

英语阅读教学开展得是否顺利，与学生自身的接受能力与阅读理解能力息息相关，它不考查学生的学习能力，还会涉及到学生学习英语的兴趣与观察能力。在传统的高中英语课堂当中，教师习惯了填鸭式的教学方法，忽略了学生在课堂上的主体地位，只是被动地接受教师所讲解的答案，学生在阅读过程中缺乏情景创设，与实际相脱离，所形成的知识特点过于教条化，不会灵活地运用知识点。教师在阅读教学中也会布置一些阅读任务，师生之间多了一些交流互动，但学生的答案大多千篇一律，处于被动的应付状态，自身发散性思维得不到发挥，难以构建属于自己的英语知识体系。

（二）缺乏必要的阅读技巧指导

阅读教学理论明确指出，学生在阅读的过程中并非单纯地应付考试，而是一个有针对性、有创造性的心理变化过程。简而言之，学生应该保持一个积极的心态，而不是为了应付任务而阅读，而是要能够高效地对信息进行翻译与理解。但是教师在阅读教学过程中习惯性地忽略了对学生进行阅读技巧的引导，学生在阅读过程中无法独立捕捉到有效信息，直接影响其最终的判断。学生在错误的阅读模式下，只会对文章进行简单的英汉翻译，不善于对关键词进行捕捉与猜测，这与教师的教学方法有着直接关联。

（三）阅读教学方法单一枯燥

学生与文章进行互动是阅读行为的基础，学生再对相关信息进行再加工与内化，凸显出自身的积极性。但教师在高中英语阅读教学过程中却习惯性忽略了学生自主学习能力的培养。首先，受传统教学方法根深蒂固的影响，教师习惯性地单向传输知识，将阅读作为一种语言知识来讲解，忽略了学生语言运用能力的培养，导致学生无法独立处理相关语言细节，文章的整体性也遭到破坏，阅读水平难以从根本上得到提高。另外，过于注重文章整体的意义，舍弃长句与难句的理解，捕捉整体信息时受到阻碍，最终影响阅读效果。

三、新课改下高中英语阅读教学策略

（一）适当拓展学生阅读范围

提高高中生英语阅读能力，不仅要克服自身因素，还应解决外界因素，学生自身要重视英语这门科学，增强自身基础能力，并了解与英语文化相关的背景与语言使用习惯。在英语阅读训练时获取信息后，如对信息分析处理环节出现偏差，会直接影响到最终的阅读效果。学生只有每天积累一点知识，才能够与课堂当中所学习的知识连接起来。还应将课堂拓展到课外，增加学生接触英语的范围，并在这一过程中培养学生对这门语言的兴趣，使学生在深度与广度这两方面进行拓展。

（二）事先做好文章预习工作

学生在学习英语时遇到的最大阻碍就是词汇缺乏，脱离了语言最基本的单位，英语教学也难以得到高效管理。对于词汇量较少的学生而言，阅读课文就显得十分吃力。对于那些抽象的概念与语法知识点，学生难以独立应付，久而久之必定会丧失学习英语的兴趣，直接影响英语教学效果。面对这些基础性的问题，应采取相关措施进行解决。学习文章时进行预习，对文章的结构有一个大概的理解，有了事先准备后才能够转变自身的被动地位。另外，教师教会学生正确的预习方法，以及遇到问题时该如何独立解决，转被动为主动，实现学生的独立性学习。

（三）培养学生自主阅读能力

当前高中英语阅读教学效果没有达到预期的要求，主要是学生已经习惯了传统的教学方法，习惯听从教师的讲解，导致学生产生惰性心理，不愿意主动探究思考。兴趣是学习最好的老师，教师通过培养学生学习英语的兴趣，可以获得意料之外的效果。如学生在英语阅读活动中，发现自己并不热爱英语这门学科，自然而然不会主动学习英语，甚至产生厌烦逃避心理。因此在今后的教学过程中，教师的讲课方式应向自主学习能力培养上过渡，改变传统单一的讲课方式，让学生有更多时间与空间独立思考。

（四）注重学生的主体地位

在新课改背景下，要更加注重培养学生的学习兴趣，充分激发学生的主体意识，突出学生的主体地位，教师应充分发挥自身的引导者作用，进一步打造高效英语学习课堂。尽管高中阶段的英语文本篇幅不长，但其中蕴含着许多当地的文化特征，要将具有思想性与知识性的内容与英语阅读教学相互结合，充分激发学生的阅读兴趣，活跃学生思维，转变学生对英语这门学科的理解。同时，对阅读内容进行适当拓展与延伸，全方位地对学生进行训练与练习。无论开展哪项活动都要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，提高阅读学习效率。

综上所述，要以传统的英语阅读教学模式作为基础，完善与创新英语教学方式，使学生切实感受到英语阅读的重要性，引导学生形成正确的阅读思维与阅读习惯。另外，在阅读教学过程中，问题的设计与提问的技巧也有着重要作用，教师在实际的英语阅读教学过程中应尤其注意这些问题，提高学生学习的积极主动性，使学生全身心地参与到英语阅读学习当中，真正体现出教育工作的意义。