探究初中物理课堂导学效率的提升方法

苟艳学

（河北省保定市满城区神星镇中学，河北 保定 072150）

物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。所以说，物理学是自然科学的一部分，学好物理学有助于我们更好地在这个世界上工作和生活。

初中阶段的物理教学是物理学体系教学的非常重要环节，学生从小学升学上来，而小学阶段是没有物理学科教学的，因此初中阶段的物理教学是带有启蒙性质的，是开创性的，承担着夯实学生物理学科基础的重要责任。如何搞好初中阶段的物理学科教学，是每一个初中物理学科教师应该思考的问题，下面我就结合自己的一点物理学科教学经验，谈一下如何提升初中物理课堂教学效率：

一、贴近生活进行物理学科教学，让学生感受到物理的无处不在

物理学科是自然学科的重要组成部分，来源于生活，也最终回归服务于生活。简而言之，物理可以看成是我们对于日常生活事物现象的一种认知与解释；所以我们的物理学科教学也应该基于生活，理论联系实际，让学生感受到物理学科在生活中的巨大应用性，及其与自然世界的紧密联系。

作为物理教师，我们在日常的物理课堂教学环节，可以提及一些大家常见的自然现象，从中提炼出物理问题让学生思考。比如：“为什么河水会从高处往低处流？为什么河水流淌了千百年，依然流淌不息，没有流完？为什么我们坐车的时候，感觉树木在向后移动？为什么摩擦能够生火？为什么会有闪电？等等，这些学生在日常生活中常见却很少思考为什么的自然现象，在教师的问题提炼点拨下，激发学生的好奇心及探索求知欲。

也就是说，我们在备课的时候，要考虑到物理知识点与日常生活中的自然现象切合点，用物理知识来让学生明白这些日常生活中常见的自然物理现象的内中缘由，融入生活常见现象的物理知识点讲解，很容易实现物理学科课堂的代入感，激发学生的学习兴趣，让学生能够对生活中常见的物理现象深入思考，从而形成正确的物理认知，提升物理学科课堂的教学效率，夯实物理基础知识面。

二、利用多媒体技术，实现物理现象具体化

物理学科说得简单明白一点，就是对于物体状态反应的一种阐述解释，那么我们教授学生物理学科知识就必须让学生看到相应的物体状态，进行相应的实验演示是物理学科教学不可或缺的手段，但是很多的物理实验演示对于大多数学校而言，是没有条件进行实物演示的，比如微观的分子运动、宏观的天体运动、稍瞬即逝的物理现象等等这些，都很难在物理课堂上通过实验再现，那么这个时候就需要我们借助于多媒体技术，通过动画或者录像的形式让宏观小型化、微观放大化、瞬间现象慢速化，展现特定的物理现象细节，让学生能够充分具体观察到物体的状态变化，从中探索出物理知识点，实现物理课堂教学效率的高效化。

例如我们在学习分子运动这个章节的时候，对于一个宏观上静止不动的物体而言，我们如何让学生认识到其实这个宏观上静止不动的物体在不停地做着热运动，而这些微观分子运动是人眼直接不能够看到的，这个时候就必须借助于多媒体技术，将微观上的分子运动宏观放大，让学生具体观察到这种微观物理运动，进而学习探讨分子动能、分子势能、分子间相互作用力等等问题。

三、由表及里，多问为什么

物理学科课堂教学应该是开放包容的，允许学生充分质疑，学生能够在课堂上充分质疑，提出问题，说明学生进入了学习状态，所以物理教师应该在课堂上积极鼓励学生由表及里，多问为什么，勇于质疑敢于提问，在问题答案的探索寻找过程中，逐步养成良好的物理学习行为习惯。

对于物理知识点的死记硬背，也许能够取得考试的高分，但不是我们物理学科教学的最终目的，不加思考质疑理解的填鸭式记忆，对于学生物理基础素养的建立毫无意义，况且现在物理学科的考试考察更多是趋向于灵活性，题干变换，物理形象的同理不同型的变换，让死记硬背的物理知识点无所适从，偏离于物理学科教学的评价标准，无助于课堂教学效率的提升。

四、幽默而生动的课堂讲解，有助于提升学生的学习兴趣

其实物理学科的教学是非常有趣的，作为教师不应该仅仅是平铺直叙地罗列知识点让学生望而生畏，而应该充分挖掘物理现象中有趣的一面，展现给学生，让学生感受到学习物理的乐趣。物理课堂教学的有趣性主要是物理现象本身的趣味性和教师课堂阐述语言的幽默性，这要求教师在充分有效理解教材知识点的基础上，发掘出其中有趣且吸引人的细节方面，让学生感受到，进而激发学生的学习兴趣，提升学生的物理学科教学接受度。

罗马不是一天建成的，物理学科教学也不可能一蹴而就。作为物理教师，只要积极探讨，勇敢创新，一定能够找到符合班级教学实际的教学方式方法，有效提升物理课堂教学的效率。