如何培养学生的语文语文自主学习能力

董宇

（河北省蔚县蔚州镇北区中心校东关完小，河北 蔚县 075700）

高效课堂如火如荼的展开，教师从思想上得到了洗礼，高效意识逐渐形成。从以前的课外辅导变为从课堂要效率，从40分钟要质量的教学氛围。在教学中慢慢尝试从“扶”到“放”，学生通过自学能够掌握的部分，就大胆放手；必须要讲解的知识点也做到精讲，尝试引导学生去拓展，想象。以此来培养学生语文自主学习的能力，

一、激发学生求知欲，是培养学生自学能力的前提

求知欲是指人们力求认识某种事物的积极倾向，有利于自学能力的培养。《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句，主要讲了学习的三个层次，以知之者突出好之者，再紧承好之者突出乐之者。这就如同数学中的逻辑推导，层层推进。但乐知是学习的最好状态。要加强学生自学能力的培养，首先要培养学生的求知欲即兴趣。

创新意识是人的本质特征，是自我发展、自我显示的需要。教学中，对于学生出现的“标新立异”的现象，教师要满腔热情地去评价，用一些简短而有激励性的语言加以鼓励，使他们体验到求异的价值及意义，产生更强烈的创新意识与求知欲望。

二、精心设计课堂教学，做培养学生自学能力的引路人

精心设计课堂教学事课前必备的环节。要求每位教师狠练内功，提高自身素质。教师备课在认真钻研和领会课程标准、教学内容和教学目标的基础上，根据新课程的理念和学生的实际，认真、规范撰写教案，有自己独特的设计，注重教学过程互动的设计，做到常备常新。在课堂教学中，提倡启发式、讨论式教学方法，重视教学过程的巧妙安排，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的创新意识与创新能力。教师上课努力形成“新”、“精”、“活”、“实”、“巧”的课堂教学特色，始终围绕教学目标来创设生动的学习环境，让学生学得轻松，学得有兴趣，学得有效果，使学生保持良好的学习热情和积极性。教师布置作业量适度，精心设计，按照作业规范严格要求学生，并要求学生及时订正。同时加强课外辅导，关键要落实在平时，落实在每天，认真分析研究后进生的形成原因，采取扎实有效的措施，一丝不苟做好辅导工作。

三、学习指导与自学指导相结合，是培养学生自学能力的关键

（一）提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。

提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

1.指导预习。语文自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如预习生字词可独立完成相应的看拼音写词语。总之，随着课堂改革的不断深入，引领学生的自学、发展学生的思维，预习是必不可少的，它是学习可事半功倍。教师应尽力引导学生充分进行预习，并经过一定时间的训练，逐步形成语文自主学习的好习惯。

2.注重学习方法指导，使学生学会归纳、总结

新课程理念从根本上改变了教师和学生在教与学中的地位，让学生做学习的主人，这就必须激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，真正体现陶行知先生倡导的“教是为了不教”。在教学过程中学习方法的指导就显得尤为重要，这也一直是很多教师为之努力的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

一般学习方法指导有：基础阅读法，教师要指导学生学会阅读，方法很多，有泛读法、精读法、查读法、画读法、注读法等。科学记忆法，记忆的方法很多，教师引导学生学会科学的记忆，如分层次记忆、按规律记忆、比较记忆等。规律归纳法，通过典型事例，由例及类，形成规律，便于记忆。通过课后习题作业，使学生在理解、体会的基础上，自己组织语言进行解答并把思路写下来完成知识的巩固和应用，加深对知识的理解和掌握。形成网络法，教师在教学过程中，逐渐引导学生及时总结知识。消化知识，形成自己的知识锁链，以便于知识的落实和今后的复习。

（二）提供讨论交流的机会，培养交际能力。

为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生语文自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己对一句话或一件事的看法和感受。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进他们相互了解。这种讨论发言的活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他们对事情的判断能力和生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

总之，学生要学会学习，还必须要学会自我评价、自我调节，才能让学生从基本上掌握自学方法。教师指导学生通过不断地对学习过程、方法、效果的分析，及时反思在学习中的得失，从中领悟出自己的学习规律，与此同时去获取和发展新的知识，从而更好地指导自己的学习。制订自学计划是有效自学的重要保证，我们教师注重教会学生在自学时间里合理安排已经确定的自学内容，教师教给学生制订计划、进度的关键指导原则是：循序渐进。同时注意指导学生在制订和实施自学计划时做到先易后难，先慢后快，由浅入深，循序渐进。