中职信息技术教学中的课堂导入技巧

2019-12-18冷杨帆

魅力中国 2019年42期

冷杨帆

（遵义市播州区中等职业学校，贵州遵义 563100）

前言：

在中职信息技术教学中，教师应当充分激发学生的学习热情，使学生能够在学习过程中，逐步形成自主探究学习的意识，提高学生掌握信息技术的能力，便于学生在今后的工作中加以实践。故此，教师应当根据中职信息技术的教学内容，选择适宜学生的方式导入教学知识，活跃课堂教学氛围，丰富课堂教学内容，使教师能够充分运用课堂时间完成授课，加深学生对信息技术知识的理解与掌握，从而提升学生的课堂学习效率。

一、课堂导入的简述

课堂导入是教师在课堂教学的初始阶段，根据教学内容采用适宜的方法，吸引学生的注意力，使学生能够配合教师完成课堂教学内容，加强学生对教学知识的理解与掌握。课堂导入的方法包括联系生活实际导入、使用游戏方式导入、知识过渡方式导入以及其他学科整合导入等。教师在进行课堂导入时，课堂导入是教师教学的第一步，直接影响学生的学习情况，教师应当通过课堂导入集中学生的注意力开展教学；其次，教师应当根据学生学习新旧知识的矛盾点进行课堂导入，通过激化新旧知识的矛盾点，可以促使学生产生学习的动机，配合教师完成课堂教学；最后教师要明确课堂教学的目标，尊重学生的课堂主体地位，通过调动学生的学习动力，提升课堂教学的效率。因此，教师在进行课堂导入时，应当结合教材知识内容，设置适宜学生的教学计划，通过引入多种课堂导入方式，可以增添课堂教学的趣味性，使学生能够积极学习教学知识，提升课堂教学质量。

二、中职信息技术课堂导入的方法

（一）联系生活实际导入

传统的中职信息技术教学中，教师往往采用一言堂的教学方式进行授课，忽略学生的学习兴趣。在新的教育理念下，教师当尊重学生的课堂主体地位，通过联系生活实际内容导入教学知识，以吸引学生的注意力，加强学生对课堂教学内容的掌握效率。例如：在教学有关“图片的处理与加工”的知识内容时，可以根据我国举办的各类大型赛事进行教学。各类大型赛事均有相应的吉祥物，教师可以引导学生利用比赛吉祥物进行图片加工，使学生能够产生学习兴趣，主动利用吉祥物开始图片加工制作。学生在使用吉祥物进行图片加工时，需要搜索大量的吉祥物素材进行加工处理，在查找素材的过程中，教师可以适当延展教学内容，激发学生的学习积极性。教师通过使用生活实际导入教学内容，可以激发学生的学习热情，使学生能够积极进行课堂学习，提升学生对信息技术知识的理解效率。

（二）使用游戏方式导入

中职信息技术是一门以实践为主的课程，授课内容如果过于枯燥乏味，学生在学习过程中就会缺乏学习动力。因此，教师应当分析学生的心理特点，通过使用游戏的方式导入知识内容，可以使学生直观生动的掌握教学知识。教师在使用游戏导入教学内容时，要注意游戏的选择，避免学生过度沉迷游戏，忽略信息技术理论知识的学习。例如：在学习有关“信息编程”的内容时，可以利用“趣味问答”的方式导入教学内容。教师可以随机选择物品要求学生进行价格竞猜，物品的价格是课件随机标注，教师可以给予学生相应的价格范围，学生在猜测过程中会使用折中猜测的方法，快速猜出物品的价格。教师通过趣味问答的方式，可以引出计算机算法设置的教学内容，使学生能够明确算法程序的含义。教师通过使用游戏导入教学内容，可以快速吸引学生的注意力，使学生能够积极配合教师进行学习，提升信息技术的课堂教学效果。

（三）知识过渡方式导入

知识过渡导入的方式是教师使用较为广泛的课堂导入方法，教师通过带领学生温习原有的知识内容，激发学生的求知欲望，导入本节课教授的新知识，可以加强学生对知识的理解，便于学生在学习过程中形成相应的知识体系。例如：在学习有关“动画补间”的知识时，可以先引导学生复习已学过的知识，使学生能够明确动画制作是在动画的关键帧中插入内容。教师在教授学生插入关键帧完成动画制作，属于逐帧动画，由于逐帧动画的制作过程过于复杂，教师可以通过上节课教授的逐帧动画引入本节课的渐变动画，激发学生的学习动力。教师通过使用知识过渡的方式导入教学内容，可以帮助学生巩固原有的知识内容，加强学生对信息技术知识的学习力度。

（四）其他学科整合导入

在中职教育中，教师在进行信息技术教学时，可以整合其他学科的知识导入教学内容。教师将信息技术与其他学科相融合，可以帮助学生构建适宜的学习情境，发挥学生的主观能动性，培养学生的综合学习能力。例如：在教学有关“声音加工”的内容时，可以通过播放诗词朗诵的内容，根据语文知识引入本节课的教学内容。教师通过教授学生利用声音处理软件对声音进行加工，可以将诗朗诵的内容进行深度处理，便于学生掌握信息技术的教学内容。教师通过使用其他学科整合的方式导入知识内容，可以丰富课堂教学内容，使学生通过学习掌握多个学科的知识，调动学生的学习积极性，使学生能够高效掌握信息技术知识。