谈如何提高现有高中物理教学有效性

熊卫

（江西省武宁县第一中学新校区，江西 九江 332300）

随着新课程的改革，国家教育部门越来越重视中学生的核心素养，不再像传统教育中教师和家长只在乎他们的学习成绩。物理在中学教育中占据了很重要的地位，它体现了世界万物的运动规律，比如抛物线运动、圆周运动等。无数物理学家通过多年的研究和探索，发现了很多像万有引力一样的物理规律，帮助人们更好地了解很多生活中的现象。而让中学生学习物理的目的，就是让他们掌握一些基本的物理知识，并在将来有解决现实问题的能力。

一、合作学习，激发学生学习热情

所谓合作学习法就是在物理教师的帮助下，引导学生以所学教学内容为基础，对某一任务或者一组问题进行讨论、分析和研究的教学方法，该教学方法十分有利于激发高中学生的主人翁意识，让学更加积极主动的投入到对相应物理知识内容的学习之中。例如，在学习《追寻守恒量——能量》模块知识时，教师可开展合作学习。物理教师可以首先将班级中学生较为合理的划分成几个学习的共同体，如可以将不同的性别、学习水平、个性特点等的学生进行互补性组合，以让他们在后续的合作学习中能够优势互补、团结一致的开展合作。紧接着物理教师可以为学生设置概括该节课主要教学内容的、具有针对性和指引性的探究任务，如①探究动能、势能的物理意义；②对伽利略理想斜面实验的能量转换和守恒关系进行探究；③探究能量转化与守恒是一种重要的自然规律等等，让这些具有价值的探究任务激发学生学习的动力。最后，物理教师应让学生兴致勃勃的投入到对这些问题的分析、理解和解决之中，而物理教师应当履行好教师的职责，及时的解決合作学习中出现的问题，让课堂的合作学习高质高效，从而让学生在合作学习中较好的学习《追寻守恒量——能量》模块知识。

二、构建物理情景，提出问题，高效导课

物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容并且同学们感兴趣的物理情景。心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会有事半功倍的效果。例如在讲解《光现象》时，我播放了扬州瘦西湖五亭桥和白塔的图片，同时播放配乐散文“走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景画跃然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩？”为什么会出现上述桃红柳绿，蓝天白云，五彩缤纷的景色呢？今天就让我们一起走进光的世界去探究光的色彩！在充满人文气氛中新颖有趣地引入了课题，然后提出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师扮演导演的角色激发学生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。现在的学生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注教学设计中没有想到的问题，倾听同学们解决问题的理由。在教学中随机的与学生一起交流，实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变“讲师”为“导师”教师的主导和学生的主体关系很重要。

三、多元评价，补足学生学习短板

所谓多元评价法就是在课堂通过多个主体来对学生在课堂的学习情况进行全面、细致的教学评价，以不断的发现学生在学习中存在的问题，促进学生更好的去改进和提升，该教学方法有助于提升评价的真实性，促进教学效果的优化。例如，在学习《动能和动能定理》内容后，组织开展多元评价。首先教师可让学生进行自我评价，如学生A称其较好的掌握了动能的概念、动能定理的基本内容，但在应用动能定理的过程中还存在一些问题。紧接着物理教师可以让学生开展互相评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习效果很好，态度也很积极，但是有时候纪律性差了一些，需要去改进。最后，教师可以给予学生综合性的评价，表扬学生的优点，指正学生的不足，从而在多元化的评价中让学生较好的把握了该节课的教学内容。

四、多样化的教学方法，让物理课堂充满智慧

要使教学内容为学生牢固掌握，并能培养学生思维的发展。教师就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采取讲解，看书，讨论，动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题时，通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力求使每个学生都能积极思考主要问题。预设到学生不宜理解的知识时采用直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。总之不同的教学内容要采用不同的教学方法，一堂课也可以多种教学方法并用，这样才能使课堂具有高效性。

教学是以学生为主体，作为主导的指引灯的教师，应该以学生的特点和教学大纲为基础，以改进授课方式方法、授课背景为依托，有力的调整学生的学习主动性和积极性，提高教学成果。为国家培养优秀地人才是我们做教师的天职，因此我们还要在教学过程中努力的去研究、去探讨。