简析生活化教学在高中数学中的有效运用

尤永生

（河北省承德市滦平县第一中学，河北 承德 068250）

高中数学教学正在不断的改革和创新阶段，而教学生活化则成为改革的一大重要方向和倾向。生活和数学两者的关系是密不可分的。数学渗透在生活的方方面面，而生活中对于数学的运用又彰显出数学的妙处来。这样的一种关系使的生活化的数学教学例子能够更大程度上引起学生的思考和共鸣，让学生更好地理解和学习抽象的数学概念和逻辑推理。而同时，这也是对学生将所学知识运用到实践生活中的有力引导和培养，培养学生在日常生活中的数学意识，让学生学以致用。对于高中数学教师而言，应当对数学教学生活化予以应当的重视，让渗透在平常生活中的事例成为教学的原材料，为学生创设易于理解的生活化学习情景，实现生活化数学教学。

笔者将自身多年的实践教学经验和教学的客观规律进行有机结合，提出以下的具体实施措施。

一、教学内容生活化

教学内容是填充课堂教学的重要原材料，是学生学习了解知识的媒介。因此，生活化数学教学应当对教学内容也进行生活化教学的设计。

（一）利用教材中的生活化教学内容

在教师对于教材进行教学内容的选择时，应当充分利用好教材中生活化教学内容的那一部分，组织学生进行仔细探讨和学习。比如说，笔者在教学中会注重引导学生对一些有关于数学知识的介绍进行一定的了解和阅读。这些内容往往短小，但介绍了有关数学知识的背景知识和发展。对于学生而言，能够更加了解数学知识和生活的密切关系。

（二）运用生活中的实例进行教学内容设计

生活中处处都渗透着数学的痕迹。教师应该充分关注生活中可利用的教学资源，以贴近学生日常生活的具体事例来激发学生的学习兴趣，具化抽象的数学逻辑概念和知识，提高教学效率。学生能够在不断的生活化的教学内容中逐步认识到数学和生活化的密切关系，认识到数学学习的价值和意义。

二、教学过程生活化

（一）教学导入的生活化

高中数学的教学内容多设计抽象的逻辑概念和知识，是从日常生活中提炼出来的具有一般性规律的特征。对于学生而言，当教师在教学中采取更贴近学生生活经验的情景来对学生进行教学时，学生能够更为高效的学习。

而导入环节又是奠定了一节课的基础和氛围的关键环节，对学生的接下来的教学产生重要作用。因此，教师在进行教学导入时，应当注重导入的生活化，从日常生活中来引入数学问题的思考和探索，使得学生积极的投入到学习数学的学习活动中。

（二）题目的生活化

题目作为一种将教学内容以具体直观的形式表达出来的典型代表，一种检验学生学习状态好坏的工具和媒介，在学生的理解运用过程中发挥着重要关键作用。题目的生活化可以更加形象生动的将知识呈现到学生面前，帮助学生在脑海里建构起更为直观生动的知识体系。

三、课外应用的生活化

数学的学习最终是为了将其运用到生活中，发挥其价值和作用。知识不是最终目的，将知识运用到实践才是最终的价值和意义。对于学生而言，只有他们认识到数学与生活的密切联系，认识到学习数学在现实生活中的价值和意义，才能从根本上激发学生对于数学的学习热情，培养起学生运用数学思维来解决生活中实际问题的能力，培养起学生在日常生活中发现并运用数学的能力。

（一）在实践中培养学生的应用意识

如何让学生将所学的数学知识运用到日常的生活中，教师可以让学生在实践中对知识进行学习和掌握，进而树立起学生的运用意识。比如说，教师可以在教学中组织学生进行各种生活化的数学实践活动，让学生在活动中思考运用数学的途径和方法。教师可以开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。

（二）制作数学画报

数学小报是一种将数学知识和有趣的画报制作相结合的形式。在制作数学画报的过程中，学生们既可以体验到画报制作的乐趣，又将数学知识进行了更深层次的复习和巩固。学生在实践活动中获得了愉悦的精神体验和知识的积累。

从另一个方面而言，这种实践活动也可以培养学生的动手实践能力以及板报制作能力，是对学生综合素质的一个全面培养。

结语

高中数学教学和生活化有着紧密的联系，是教师在教学过程中可以充分利用的一把利剑。生活化的教学不仅可以提高教学效率，也是对学生运用数学思维解决生活中实际问题的思维的培养。学生在生活化的教学中，不断的意识到数学的学习对于现实生活的重要价值和意义，从而激起对于数学学习的热情和兴趣。教师应该合理精巧的运用生活中的丰富教学原材料，进行生活化教学，全面培养学生的综合素质，实现数学生活化。