农村小学教育教学资源问题及改善策略研究

隋文革

【摘要】近年来，随着我国教育水平的不断提高，为了提高小学教育的质量，在学校教学课堂上不断引用新型的教学模式。课堂作为学生学习的主要场所，如何提高小学数学课堂教学水平成为当下提升学生数学知识与素养的关键。高效的小学课堂可以帮助学生更好地学习，增强对学科的兴趣程度，促进思维能力的发展。本文就小学数学教育现状，针对小学教育教学的资源问题进行一定的改善研究。

【关键词】农村小学 教育教学 资源问题 改善策略

课堂是学生学习的主要阵地，所以提高小学教育水平关键在于提高课堂教学水平。但是我国大部分地区小学教学水平不高，课堂教学效率较低，教师没有充分利用课堂教学来提高学生学习兴趣，带动课堂气氛，导致学生学习兴趣低下，自主学习能力较差。所以如何高效地开展小学课堂教学成为提高教学质量，提高学生成绩的关键点。而提高小学教育教学的管理水平，需要从多方面共同努力，即要重视课堂教学也要重视课后教育，不仅要求老师教学水平的提高也要学生自主学习能力的养成。高效课堂的构建还在于构建良好的素养，小学的核心素养特质体现在以下几个方面：第一，学生解决问题的能力;第二，学生的思维能力;第三，学生的实践能力;第四，逻辑思维能力、应用能力等。这些核心要素在小学教学领域等到了充分的认可与广泛的运用，对培养学生的综合能力有重要意义。素质教育的关键所在便是全面发展人的教育。当然也应当更加注重学生学习兴趣的培养，良好的学习兴趣是学生更好学习知识的关键。在构建小学学生核心素养的同时也应当改变一定的教学模式，将理论与实践相结合，做到理论与实践一体化的教学模式。这样才能够更好地培养学生的学生素养，让学生得到更加全面的发展。

一、农村小学教育现状

1、农村地区教育资源受限

对于农村地区来讲，它的教育资源肯定是没有城市学校的好，无论是教学设备还是师资力量来讲，农村地区地势学校教育资源十分的有限，这也就形成了农村地区教育普遍落后与城市的现状，农村小学教师往往都是一些年级较大或者当地文化程度并不是很高的一个教育人群组成的，这些教师的教学方法有限并且采用的教学形式也是最传统的教学模式，所以农村小学要想提高教学质量与水平，必须充分利用有限的教育资源来开展创新性课堂，并且引进信息化教学技术，这样才能够有效地解决农村小学教育资源分配问题。

2、教学模式特别的僵化，教学的效果不明显。

现如今我国农村地区的小学教学过程当中，有很多教师都仍然延续传统的教学模式。在我看来，我国目前的教学模式应该多去紧跟时代的潮流，尽可能的运用多媒体技术来进行教学。教师采用在课堂上讲课，然后学生在台下被动的接受，学生缺乏学习的积极性。老师和学生之间不能够有效的互动，师生之间缺少必要的沟通。所以学校的老师以及学校的其他领导应该适当的改变以下教学的模式，应该尽可能的多去改善课堂的趣味性，提高学生们的学习的积极性，让学生更好地学习，教师还可以根据学生的不同程度的进步给予学生一定的鼓励和支持，让学生更好的认识到自己的能力。

二、农村小学教育资源改善策略研究

1、加强小学教师师资队伍力量的建设

对于教育问题，教育教学的好坏和教师水平有很大的关系，不管是小学教育教学还是其他教育教学，教师上课水平的高低是决定课堂是否高效的关键。所以改进小学教育教学管理问题的有效策略之一就是增强师资队伍的建设，不断提高小学教师队伍综合能力素养。例如，老师在上课的过程中要讲究方法让学生融入到课堂上来，给学生创造自主学习、思考、探索知识的机会。在课堂上老师可以根据需要，将课文知识内容换一种风格讲解，例如用幽默有趣的风格，这样可以提高学生学习兴趣，从而更加认真地听课。当然作为教学老师，也可以去想经验丰富的其他教师讨教经验，对好的课堂教学方式进行学习。

2、改变传统教育观念，采用新型教育模式

提升学校教育教学的管理水平需要改变传统的教育观念，对于传统的教育观念与教育方式要有一定的改革创新，这样才能够适应新时代的教育发展，让学校教育更具生动性与主动性。打造高效的教学课堂一方面需要营造良好的教学氛围，一方面要注重课堂的教学质量，也就是说在上课的过程中，老师可以通过提问、讲解的方式来传授课本知识同时也可以检验学生的学习效果，针对学生不懂的问题进行解答与指导，从而更好地帮助学生学习知识，提高学习的效率，促进学生的全面发展。

3、根据新课改，構建良好教学关系

农村小学要在受教育资源限制的情况下有效地构建良好教学关系。在新课标改革背景下，学生的学习越来越依靠学生自身的学习，教师也逐渐由课堂上的主要人物，变成对于学生的引导。但是，这样也并不意味着教师就要完全依靠学生自身去学习，教师在教学过程当中，更重要的是要注意和学生多去交流，多和学生们去交朋友，充分了解到每一个学生的需求和特长能力。此外，教师要多去关注学生的学习情况，对于每一个学生的学习成绩要进行分析和整理，多去解答学生在学习过程当中的困难问题。如果有的教师要采用合作学习的模式，教师就必须要在上课之前进行充分的准备，要充分对教材深入的分析和研究，根据学生们的不同水平制定合理的问题，这样才能够提高学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。在使用合作学习的模式下，教师不能够急于求成，也要找到适合自身的教学方式。

结束语：

综上所述，农村地区教学条件的有限，对于农村地区小学教育而言，应当充分利用现有的资源，改变传统的教学模式，多利用信息化教学，在课堂上多加注重营造轻松和谐的课堂氛围，同时也要多加注重课堂的有效互动让学生参与到课堂上来，以此来不断改善农村地区教育资源有限问题。

参考文献：

[1]石珏菲. 农村小学教育教学资源问题及改善策略研究[J]. 职业技术， 2018.

[2]武永萍，武桂香.打造农村小班化语文课堂教学，构建课堂互动的点滴收获[J]. 新课程（上）， 2014（5）.