改善小学生人际交往问题的策略

张腊梅

小学生的人际关系会直接影响他们心理、行为、性格等的发展，乃至对他们日后的生活产生重大影响。对于小学生这个特定的群体而言，他们的人际交往主要分为与同伴的交往、与教师的交往和与父母的交往。为了帮助小学生掌握人际交往的技巧，教师要充分发挥师生情感交流中的主导作用，建立小学生与父母之间有效沟通的桥梁，为小学生形成良好的人际交往关系提出建议。

一、改善小学生不良同伴关系的策略

1.引导小学生克服同伴交往中的认知偏差

随着年龄的增长，小学生的自我意识也在逐渐发展，认知能力也在不断提高，主观心理因素对同伴交往也会产生一定的影响。如常见的光环效应、第一印象等，会造成小学生出现一些认知偏差，不利于小学生良好人际关系的形成。因此，教师引导小学生克服人际交往中的主观偏见，显得尤为重要。

2.帮助学生成为一个受欢迎的人

受欢迎的人总有好的人际关系网，而乐于助人的个体最容易成为受欢迎的人，所以教师应营造助人為乐的学习环境和生活环境。另外，学习成绩好、能力强、有特长的学生也是受欢迎的人，而不具有这些特点的学生则表现出自卑及极度的不自信。因此，教师应帮助小学生形成完善的个性品质，引导学生大胆、自信地展示自己的才能，让学生获得更多的认同。

二、改善小学生不良师生关系的策略

1.建立平等和谐的师生关系

师生之间的交往是平等的，这种平等首先体现在教师不再是知识的灌输者和控制者，学生不再是被动的接收者和服从者，教师与学生在和谐、宽松的环境中的共同探讨、积极实践，双方充分表达自己的见解和想法，没有高低强弱之分，双方相互学习，互相尊重;其次，教师应作为指导者、引导者、合作者，充分发挥民主，鼓励每一个学生积极参与，教师也应该与学生在共同活动中进行渗透式教育。只有这样，师生之间的交往才能打破界限，促进师生交流与沟通，形成和谐的师生关系。

2.充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用

真正的教育是言传身教，尤其对低年级学生而言，一切的行为准则都在向教师看齐。教师必须具有丰富的学识、良好的道德修养和真挚的情感，用自身的人格魅力感化学生，用爱心与学生坦诚相待，形成情感共鸣，真正做到为人师表，拉近师生之间的情感距离。另外，教师要教育学生尊师重教。在校内，教师是传授教师知识的人;在校外，教师是学生的长辈。由此可见，教师要关爱学生、尊重学生，同样教师也需要得到学生的爱与尊重。

三、改善小学生不良亲子关系的策略

1.改变错误的家庭教养方式

家庭教养方式对小学生的发展具有潜移默化的影响，父母是学生的第一任教师，父母的教育是小学生成长的基石。错误的家庭教养方式将使小学生的个性呈病态发展，所以在家庭教育上，父母应变命令式的驯养为民主型商量沟通的方式，让学生学会自己承担责任，改善不良的亲子关系。

2.树立良好的榜样作用

家长是学生的第一任教师，对学生正确意识的形成具有重要的影响，小学生学习最主要的方式是模仿，而他们在自我意识形成前接触最频繁的人就是家庭成员，其中父母是最主要的家庭成员，所以家长在学生面前应做好表率工作，注意自己的言行，以身作则。言谈内容要积极健康，态度温和，不可过激、愤怒，待人处事要真诚宽容、尽心尽力，用自己良好的品质影响学生，用自己的人格魅力感化学生，做学生人际交往的指向标。

3.建立有效的沟通交流

沟通是一种双向互动，是彼此情感的分享，沟通能使双方彼此了解、相互认同。父母和学生应及时沟通，协调生活中可能出现的矛盾和问题。首先，家长要在沟通中了解学生的想法和需求，并给予学生尊重和信任，让学生能放心地倾诉自己的烦恼，家长要对学生在生活和学习中的不如意循循善诱，不出言讽刺或打骂，避免学生产生叛逆的情绪。

另外，学生要在沟通中理解家长。家长有时会为了达到某一目的而操之过急，引起学生的反感，这时就需要学生理解家长，明白家长做事的目的。所谓“代沟”，就是你不说、我不问，或者你问了、我不答。因此，家长与学生应建立有效的沟通交流，让学生愿意主动与家人交流，避免代沟的出现，并将这种积极处理人际关系的方式运用到社会生活中，促进人际交往。

（作者单位：甘肃省天水市解放路第一小学）