新课程改革背景下新颖的小学语文教学策略

王聪

摘要：随着新课程改革的不断创新，小学语文教学模式也在改变。在小学语文课堂教学中，教师摆脱不了传统的教学模式，常常把自身当成课堂的中心，忽略了学生的课堂主体地位，导致教学结果和教学目标差距过大。小学语文教学是全方面发展学生听、说、读、写等能力的重要环节，能为学生之后的学习奠定扎实的基础。

关键词：小学语文   教学策略   兴趣培养

目前，在大多数小学语文课堂教学中，教师仍在采用传统的教学模式。然而，无论是对学生来说，还是对教师来说，传统的教学模式都是消极的。因此，教师应转变教学观念，更新教学模式，对传统教学模式应取其精华，去其糟粕。在新教学模式下，教师应把学生当成课堂的主体，让学生主导课堂，自己则担任引导者的身份，在课堂教学时一步一步引导学生学习。

一、改变传统的教学理念，提升教学效率

在小学语文课堂教学过程中，让人担心的不是教学方式出了差错，而是观念出了问题。因为教学方式出错了，核心理念没变，就可以换种方法、换条路进行教学，但是如果核心理念错了，不管怎么换教学方式都是错的。因此，教师应积极转变传统的教学观念。

在传统的课堂教学过程中，教师会不经意地把自己当成课堂的中心，一味地灌输知识，降低了学生的学习效率。学生机械性地接受教师灌输的知识，这样的课堂是无趣的，对学生的学习也非常不利。因此，教师要转变教学观念，把学生当成课堂的核心，引导他们感受语文的魅力。

如在教学《黄果树瀑布》时，教师应尝试让学生做课堂的主人，让学生在阅读完课文后，根据课文描述的有关黄果树瀑布的景色，以绘画的方式表达出来。教师还可以利用多媒体播放相关的短视频，帮助学生获得更好的学习效果。在看完电影后，教师可以趁热打铁，以提出问题的方式让学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。

二、加强必要知识点的背诵，提高基层知识掌握

小学教育是学生学习的起步阶段，在这一阶段中，学生要背诵一些必要的知识。语文学习是一个循序渐进的过程，小学语文学习相对简单，学生要全方面发展听、说、读、写等能力，为以后更深层次的学习奠定基础。

在小学语文学习阶段，学生接触古诗词的时间会比较长，所以教师可以给学生布置背诵任务，引导学生坚持每天背诵一篇古诗词，日积月累，学生对古诗词的积累有了一定的量，对提升学生的个人素养或者以后的语文学习都有帮助。同时，古诗词的背诵也可以帮助学生提高写作能力，因为古诗词中一些优美词句都是学生可以借鉴学习的。

三、营造教学情境，培养学生学习兴趣

小学语文教学方式多种多样，教师要运用适合学生的教学策略，帮助学生提高学习效率。古往今来，某些领域的成功者无不都是对这个领域有着无穷的兴趣，他们有时为了解决问题可以废寝忘食，甚至可以为了探究或发现新的知识不与外界接触，把自己关在房间里研究自己所爱。古学者孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明了兴趣的重要性。因此，教师要创造有趣的教学情境，积极培养学生的学习兴趣。

如在教学《春晓》时，教师可以让学生上台朗读，并且播放有关的视频，让学生产生身临其境的感觉，如同来到了春暖花开、万物复苏的季节，让学生在聆听时体会其中语句的内涵，提高学习古诗词的效率。

四、结语

小学语文是学生语文学习的启蒙教育，对学生以后的人生都有一定的影响，所以在教学时，教师要以积极活泼的态度教学，让学生在快乐的氛围中学习语文知识。

參考文献：

[1]吉士美.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科普童话：新课堂，2017，（19）.

[2]陶凌，王柏松，王俊杰，菅艳刚.电子书包环境下小学语文智慧教育案例研究——以《趣味正音字》一课为例[J].中国信息技术教育，2017，（Z3）.

[3]李三妹.浅议小学语文教学中“自主”与“合作”的有效融合[J].内蒙古教育，2014，（6）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区圩上桥小学）