国外高等继续教育人才培养模式典型经验

康佳琼

【摘要】继续教育作为高等教育的一部分，其人才培养模式也不容小觑，本文纵观了发达国家的培养模式，总结了他们的经验，以期对我国的继续教育人才培养模式有所启示。

【关键词】继续教育;人才培养;典型经验

人才培养与社会经济的发展有着紧密的联系。作为人才培养的重地高等院校，已将人才培养模式改革与创新作为重心。而继续教育作为高等教育的一部分，对人才的培养也发挥着重要的补充作用，尤其随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的发布，继续教育作为人的终身教育的伴随着，受到了学术界和社会的广泛关注。很多发展国家也相当重视，制定了既简约又切实可行的实施方案。

一、继续教育的起源

随着经济的全球化，就业竞争已超越国界，为了提高竞争能力，就得不断充实技能与自身素质，具有终身学习的意识，继续教育是实现终身学习的途径之一。

1918年，英国率先提出了“继续教育”这一名词，但没有进行具体的论述。我国对继续教育的研究，始于1970年清华大学张宪宏教授的学术中，之后，很多学者从不同角度对继续继续教育对了更具体更全面的阐述。之后，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中对继续教育做了全面阐释，给予了明确的定位，继续教育即是学校全日制教育的延伸，是社会人士终身学习的途径之一。这也为继续教育的发展指明了方向。

二、美国继续教育人才培养模式典型经验

继续教育打上现代烙印并付诸于实践是始于美国。20世纪伊始，继续教育在美国萌芽，自萌芽开始，继续教育在美国就与产业创新融合，在发展中不断更新与完善，而今已形成较为成熟的人才培养模式，受到众多国家的关注与借鉴。

（一）政府的重视

美国政府对继续教育给予了极大的重视，通过一系列的立法制度规范继续教育的实施，如1966年的首次发布《成人教育法》、《2000年目标：美国教育法》、“四大目标”、“十大原则”等，从不同层面、不同领域保障公民继续教育的权利得以享受，同时对公民在享受继续教育的时候的义务也作出了规范。这就从国家立法层面保障了人才培养的质量的提升，使继续教育良性健康发展。

（二）以市场为导向的教学管理

学校根据市场的需要自主变换设置专业，参照企业的需求制定教学大纲及计划以及教学内容，自主设置入学渠道及收费标准，如施乐大学及林肯技术学院等，教学质量及评价方式通过企业满意度来检测，使人才培养目标与市场需求无缝接轨。

（三）多元化的培养方式

美国的继续教育人才培养方式多元化，一方面通过高校的继续教育学院培养，这是美国继续教育的主要承担着。二是一些具有实力的企业与政府机关，如工厂、人力资源部等。三是行业协会组织面向本行业的继续教育，如律师协会、建筑工程继续教育协会，四是社区学院，美国社区学院为社会培养了大批训练有素的技术人员和普通劳动者，已成为美国继续教育不可缺少的部分。同时，美国各个州的继续教育人才培养的目标、教学内容、管理模式都各具本土特色，以满足区域经济对人才的多样化需求。

三、法国继续教育人才培养模式典型經验

法国作为中央集权的国家，将终身教育写进了基本国策中，形成了适合自身国情的、独具特色的继续教育人才培养模式。其继续教育遵从于国家的统一管理，其办学资格、培养目标乃至经费等都具有严格的审查制度，学校只拥有具体的操作权利，教学质量的评价通过社会的检测。这为继续教育的发展构建了良好的办学体系。

法国继续教育通过多途径培养各类人才。一是国立工艺博物馆，也被叫做巴黎国立高等工艺学校，这是法国最具威望的继续教育机构，也是创办年代最久远的继续教育学校。这个学校的人才培养目标是具有较高水平的管理人才。二是高等学校的成人教育机构，成立于20世纪60年代。三是一些企业自身创办的培训中心，在激烈的竞争环境中，企业为了保持自己不败的优势，他们不定期的及时的对内部员工培训。四是法国社会的工商界组织的协会培训中心，他们一般都与一些大学联合办学，培养适合自身需要的顶尖技术人才。

四、日本继续教育人才培养模式典型经验

日本的继续教育主要倾向于专项、个性化人才的培养，注重培养提高国力和科技进步方面的人才。在日本，“终身教育”的理念始于1965年，日本政府高度重视成人教育，从制度及经费了都给予了大力的保障，而且将继续教育人才培养作为专项课题研究，提供专项的教育经费，建立专门的培训机构，加强专业的教师教学素质。同时还重视个性化教育原则，尊重个性的思想，设置了个化教育培训的教学模式。在继续教育人才培养过程中，日本还注重人才的国际化培养，不仅与发达国家建立人才的双向交流与合作，而且也重视与发展中国家实现人才培养资源的共享。

五、典型经验总结

纵观以上国家继续教育人才培养模式，值得借鉴的经验很多。首先是先进理念领航，这是继续教育人才培养模式创新的前提。二是规范的立法制度是继续教育人才培养模式的保障，许多国家都通过严格的制度来保障继续教育的顺利实施，规范公民的权利与义务，并将这些制度作为本国教育法规的一部分。三是大量的财政经费支持是继续教育人才培养模式良性发展的动力。政府不但从制度层面保障，而且给予充足的财政经费，同时还倡导有实力的企业、民间团体及个人投资继续教育，从而形成多方关注继续教育的格局，这为继续教育健康持续发展提供了坚实的后方保障，也为人才培养模式的改革和创新提供了强有力的财政支撑。四是课程体系与市场无缝对接，教学方式灵活多元化。国外一些地区课程设置讲求实效，注重就业，重视社会评价，美国和日本都通过地方立法，让学校与企业实现资源共享。五是重视国际交流合作，为继续教育人才培养提供更高的平台。

参考文献：

[1]冯红霞.美国成人教育的发展趋势[J].继续教育研究，2010，（5）.

[2]续润华，孔敏.美国成人教育的特色及其启示[J].成人教育，2011，（11）.

[3]白利娟.现代终身教育在日本的发展及其经验总结[J].教育理论研究，2012，（3）.

基金项目：

此文系重庆市高等教育教学改革研究项目“创新创业教育视阈下高职继续教育人才培养模式改革与实践研究”阶段性成果，项目编号：193591。