驳样技术在服装结构工艺教学改革中的应用

叶宁

【摘 要】针对服装结构教学中存在教材老旧、脱离实际的问题，把驳样技术运用到服装结构工艺教学中，以流行款式作为教学案例，分析学习优秀成衣的版型技术和工艺技术，训练学生复版复制，提高学生综合设计能力，更好满足企业对人才的要求。

【关键词】驳样;服装结构与工艺;教学改革

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）33-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.087

服装结构和工艺课程教学多以经典款式为重点，系统讲授服装构成的原理、工艺制作方法。传统的教学方法系统全面、循序渐进，缺点是教学内容陈旧，缺少时代气息，对学生没有吸引力，脱离实际。服装产业属于时尚产业，服装教学应与时俱进，与时尚接轨，保持新鲜度。

1 服装结构与工艺课程教学现状

1.1 教材选用问题

纵观中职到本科的服装结构教材，共同的特点是都选择经典的基础款式作为典型案例。中职的教材注重制图的规范性，尺寸细节比较严谨;本科的教材注重理论原理，文字阐述篇幅较多，从教材内容组织上可以看出不同层次学校教学侧重点不同。教材的编辑出版工作量大，费时费力，一经出版，必定使用多年，款式经典意味着缺少变化、跟不上潮流，不能保持与流行一致。教师在教学过程中，过于依赖教材，纯技术性教学，课堂失去新鲜度，学生兴趣不浓。另一方面，相当多教材的结构图缺少实践验证，结构存在一些隐性问题，不经实践检验的理论都是纸上谈兵，这是学服装的大忌。

1.2 经典与时尚的矛盾

工艺制作多采用两种模式：一是制作经典款式，比如制作女西装裙，女西裤，男西裤，有胸省、腰省的圆摆女衬衫，四开身公主缝女西服。经典款式意味着款式老旧，学生做了自己都不会穿，自然兴趣也会减少;为了提高学生的兴趣，有的老师让学生自己设计款式制作，每个学生做不同款式，给老师增大了工作量，过程辅导很辛苦，特别是在人数多、课时少的情况下对细节的考虑无法面面俱到，最后的作品往往不够成熟。

1.3 系统全面与课时的矛盾

女装结构和工艺课程基本是按照裙、裤、衣片结构、领袖结构、女衬衫、连衣裙、外套西服来构架的，整体由浅入深，系统而全面。在实际的教学中，由于课时数少，学生实践时间和训练量不够，知识点虽然面面俱到，但缺少深入理解，只会依葫芦画瓢，不会应变。对服装款式缺少像服装企业那样抽丝剥茧、不放过每一个细节。学生缺少服装企业产品开发完整流程的训练。师资也是影响因素之一，很多教师从学院到学院，对服装工业生产要求不熟悉。

2 驳样技术在服装结构与工艺教学改革中的应用

2.1 驳样的概念

所谓服装驳样也称为“翻版”，是指对服装样品进行仿制，即根据样衣或者样衣图片经一定的驳样技巧快速得到相关纸样，再将其缝制为成品。驳样技术分为测量驳样和分解驳样两种。有样衣实物的驳样，可以细致测量样衣中各部位规格以及不同部位之间相对位置等来推算一些不可测量部位的尺寸。对于一些款式复杂的款式可以拆掉缝纫线获得单独裁片，再将裁片按照横平竖直归正丝缕，勾勒出样板轮廓。还有一类驳样是在缺少样衣的情况下，只有款式的照片，这类驳样难度比较大，通过图片最大限度地还原纸样和工艺制作方法，按图驳样最能考验版师对版型理解能力、工艺设计能力。

2.2 驳样技术在教学中实施

驳样属于复制技术，是一种模仿手段，从表面看它是模仿学习，缺少创造性， 然而实质在模仿过程中可以学习先进的制衣技术，包括版型技术和工艺技术。将驳样技术应用到服装结构和工艺教学中，根据市场调整教学内容，接轨时尚。这种教学方法经过两年改革试验，取得理想效果，提升了教学质量。

2.2.1 教学内容选择

改革传统纸质教材为流行活教材。在教学实施过程中，基本理论方法学习依托传统的纸质教材，大量的教学案例则来自市场。当代电子商务飞速发展，服装线上交易所占市场份额日益增大，网上购物给消费者带来非常好的购物体验，网店服装既有视频又有多角度细致的图片展示，这给服装教学带来了极大的便捷。教师依据教学大纲要求，选择流行度高的服装款式作为教学案例。课堂上，学生通过手机查看图片，分析结构特征，设置合理的尺寸规格， 教师讲解结构处理，学生完成紙样设计。因为讲授的款式有实物图片可以仔细揣摩，有模特多角度动态演绎，学生对款式的理解更为直观。服装电子商务是本活教材，关键是教师如何选材和利用。线上服装良莠不齐，存在的不一定合理，批判性地学习有助于锻炼学生的眼力，取其精华、去其糟粕。老师在选取案例的时候选择大品牌服装，选择版型和规格设置、工艺处理都比较成熟的产品，引导学生对服装正确认识，同时案例选择应尽可能兼顾到理论教学点的落地。

摒弃传统经典款式，选用流行款式，并不是完全抛弃基本构成理论方法，而是将衣片结构廓形、领型、袖型变化落实到具体的款式中去。从表面看，知识体系没有传统教学系统全面，但是实际上每种造型方法都在具体款式中体现出来，教学的重点是教会学生掌握怎样得到一件衣服的纸样，学习工作模式，掌握了这种模式，有助于学生自主学习。款式是无限的，课堂是有限的，不可能面面俱到学会所有款式。当学生的造型能力积累到一定程度，即使拿到没有学过的款式，自己也能驳样成功。因此，新教学模式不追求知识系统全面，更重视造型方法、工作思路、工作习惯的养成。

2.2.2 工艺方法实践

纸样设计完成以后，驳样的工作并未结束，进一步分析样衣的工艺制作方法，包括粘衬的种类和粘衬部位，缝纫线迹，缝纫方法，各种辅料配件，在细节处理上尽量还原样衣的工艺。要求学生在市场上寻找尽可能一致的面辅材料，锻炼学生对面辅材料的认知能力，熟悉服装面辅料市场。传统工艺教学往往选择相对简单的工艺方法，无法和高档成衣工艺相媲美，有的学生作品尽管缝制平整，但整体服装档次不高。通过工艺方法的驳样，学生学习模仿工业生产成熟的工艺处理方法，而不是单件制作相对简单的工艺处理，在实践中提高工艺审美，提高成衣产品设计能力。在此过程中，学习编写工艺单，进一步明确工艺要求。

学生对面辅材料的认识缺少经验，对各种材料的性质和特征掌握不够全面，主要原因还是缺少实践锻炼，通过驳样，按照样衣的款式特征选择合适的面辅材料，严格按样衣要求完成锁眼钉扣整烫工序，通过全过程的驳样训练学习工厂样衣开发流程和要求。

2.2.3 师生共同进步

企业在产品开发时常常经过反复改版试制才获得最终效果，教师在选择教学案例时，需要课前对款式进行打板和扎白坯试验，虽然给老师备课增加了工作量，但是也逼迫老师不断学习、实践和自我提高。整个课程教学过程模拟了服装企业设计开发过程。选择学生喜欢的款式，也可以让学生供款，老师选定适合教学、难易适中的教学案例。让学生参与教学内容的选择，学生参与感更强，兴趣会更浓厚，对每一次新产品开发充满期待，采购材料和制作更积极。以流行时尚为教材，充分调动了教师和学生共同学习的积极性，驳样的过程中扎白坯试验，调整纸样、立裁和平面结合，再试验直至最终定版，这样的过程比照本宣科、依葫芦画瓢的方法教学效果要好，给学生思考和纠错的空间，学生学会的不是一个款式而是一种方法。最终完成的作品具有市场气息而不是带有学院派风格，这是和传统教学很大的不同。

教学团队像是一个技术开发部门，研究新款的结构和造型、面料和工艺，来获得出色的外观效果和穿着体验。驳样技术应用到服装教学中，不仅可以充实教学内容，同时也满足企业对人才的需求。驳样技术在企业日常产品开发中应用非常普遍。

3 总结

驳样教学，并不是简单的抄袭和复制，而是通过优秀样品的解剖，学习高档服装的款式、结构、工艺设计方法。驳样教学直观清晰、案例与时尚接轨，教学效果良好。通过教学改革，教师提高了制版专业技术水平，积累了实践教学案例;学生提升了款式、结构、工艺综合设计能力，教与学在不断更新中共同成长。

【参考文献】

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[3]罗晓菊.基于自主款式设计的《服装结构设计》翻转课堂教学模式的探索与实践[J].轻工科技，2017（1）：126-128.