微课在小学语文识字教学中的运用

邝素芳

摘要：小学语文是基础性科目，其中识字教学是教师的重点教学内容，一切知识的教学都应以识字为基础，所以提升学生的识字效率势在必行。在小学语文识字教学中，教师应充分利用微课教学，不仅能激发学生识字的兴趣，还能提高学生的识字效率。

关键词：小学语文   识字教学   微课

在小学语文教学中，识字是教师的重点教学内容，能有效提升学生的学习能力和认知能力。但是，在目前的识字教学中，很多教师都是使用传统的灌输式教学，这样的方式不仅无法提升学生的识字能力，还会影响学生的学习积极性。为了解决这一问题，不断提升学生的识字效率，教师应在识字教学中合理利用微课，设置识字教学视频，这既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的识字能力。

一、微课的概念及重要性

微课是信息时代背景下的产物，是一种现代化的辅助教学方式，它是指五到八分钟的教学小视频，其内容精炼，能够有效突出教学的重点和难点，对提升学生的学习能力有很大作用。微课是精炼的教学过程，它包含了对学习规律的总结、教学任务的确立及作业的布置等，它的出现打破了传统的灌溉式教学的桎梏，体现了学生的学习主体地位，对提升教学质量有着重要作用。

在小学语文识字教学中运用微课，不仅能让学生掌握有效的识字方法，还能激发学生的学习興趣，提升学生的创新意识和创新能力。因此，在小学语文教学中，教师要合理设计识字微课资源，有效提升学生的识字能力。

二、在小学语文识字教学中运用微课教学的原则

1.趣味性原则

在小学语文识字教学中，教师设计微课要尽可能地体现趣味性，因为识字教学本身比较枯燥，如果教师一直使用传统的教学方式，只会让学生对识字学习失去兴趣。因此，在设计识字微课资源的过程中，教师一定要秉承趣味性原则，注重激发学生的学习兴趣，不断提升学生的识字效率。与此同时，趣味性原则的设计需要教师从教学任务到教学方法等方面都有所体现，其最终目的是调动学生的学习积极性。

2.学科定向原则

学科定向原则是教师设计识字类微课资源的一大原则，识字是小学语文教学中最基础也是最重要的内容，其本身就具有一定的规律。因此，在设计微课时，教师要遵循识字教学的基本规律和学生的认知规律，将识字与微课有效结合起来，发挥微课的教育价值，提升识字教学的质量。

三、在小学语文识字教学中运用微课

1.利用微课激发学生识字学习的兴趣

在小学语文识字教学中，教师要合理地利用微课，激发学生识字学习的兴趣，并且善于结合学生的心理发展特点，采用合理的方式调动学生的学习积极性。

如在教学《一去二三里》时，文章里有很多古诗词，教学的主要任务是让学生认识和掌握一到十的汉字。教师可以利用微课让学生朗读古诗，在朗读的过程中引导学生认识数字，并结合简单的问题激发学生的识字兴趣。如教师可利用微课展示人的五官，问问学生人有几张嘴巴、几个鼻子、几个耳朵，学生会积极回答。然后，教师可带领学生进入正题，认识数字，这样就有效调动了学生的识字积极性，提升了学生识字学习的效率。

2.利用微课巩固学生的字词基础

在小学语文教学中，教师还可以利用微课帮助学生巩固所学的字词。因为学习不是目的，掌握和应用才是根本。

如在教学《柳树醒了》时，学生要掌握几个木字旁的生字，如枝、梳、梢等。这时，教师可以利用微课给学生展示生字的结构，并通过讲故事的形式帮助学生巩固生字。

3.利用微课展示直观化的识字教学

识字教学比较枯燥乏味，而微课能集声音、图像和文字等多种形式于一体，向学生展示直观的识字教学，有效刺激学生的感官，提升学生的识字效率。

如在教学《自选商店》时，教师可以利用微课展示主要的生字，并让学生想象汉字的结构，通过建立汉字与汉字结构的联系，加深学生的学习印象，激发学生探究汉字的兴趣。

四、结语

总之，在小学语文识字教学中，教师设计和运用微课资源能提升学生识字学习效率。因此，教师要结合学生的心理特点，合理设计微课资源，激发学生的识字兴趣，不断提升识字教学的效率。

参考文献：

[1]何小玲.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].课程教育研究，2017，（4）.

（作者单位：江西省赣州市信丰县坪石学校）