微课在高中语文阅读教学中的应用分析

摘 要：在信息技術的推动下，越来越多的教学模式和教学手段被应用到课堂教学中，微课作为新时期的重要产物，在高中语文阅读教学当中也发挥出了极为重要的作用。在高中语文阅读教学中的应用微课有着非常显著的效果，也改变了在以往教学模式当中语文阅读学习所特有的时间和空间限制，极为有效地提高了学生的阅读能力，促使学生通过阅读来掌握更多的语文知识。因此，本文分析了微课在高中语文阅读教学中的应用，对其应用意义以及有效的应用策略展开详细的论述，从而能最大限度地发挥出应用微课的有效性，为提升高中语文阅读教学质量带来更多的实际性帮助。

关键词：微课;高中语文阅读教学;应用策略

一、 引言

在当前时期，微课是信息时代所带给教育工作者的新兴教学方式，并且也是极为有效的教学方式。微课通过以互联网为依托，成功地改变了传统教学的弊端，将高中语文阅读教学的形式彻底地丰富起来，进一步贯彻素质教育的教育方针，以归还学生学习自主性为主要教学思想来展开更高质量的教学。近年来，微课被逐渐引进到国内，在教学中的作用也逐渐显现。因此，高中语文教师也还需不断地尝试微课在语文阅读教学中的应用，以期能提高高中语文阅读教学的质量。

二、 在高中语文阅读教学中应用微课的意义

语文阅读教学本来就存在着一定的枯燥性，很难带给学生有趣的感受，尤其是在教师陈旧教学思路的引导下，更难发挥出当前高中语文阅读教学的有效性。尤其是高中阶段的学生处在一个特殊的阶段，对于事物他们有着自己的认知，在学生进行学习时，经常会认为学习是一件任务，而不是一项充满乐趣的事情。因此，在进行高中语文阅读学习时则会产生更多的懈怠心理。而微课的运用则能有效解决这些问题，通过教师合理地设计微课内容并且引导学生进行学习，学生能够在观看微课时进一步地感受到语文阅读的魅力，从而积极地参与到教学当中。除此以外，在高中阶段的语文阅读教学中应用微课来展开教学完全符合当前信息时代的发展趋势，微课对于学生在教学当中的主导性予以更多的强调，从而能够进一步提升学生的学习体验感。高中语文教师通过运用微课进行高中语文阅读教学，也能带给学生更多的帮助作用。微课存在着一定的趣味性，且相比于以往的教学模式，微课则更加凸显其生动性。特别是微课的内容通常都是教师将语文阅读知识当中的重难点进行整理、制作而成的，学生可以反复地观看以进一步地巩固知识点，在此过程中，更益于培养学生自主学习的能力。

因此，可以发现在高中语文阅读教学的过程当中，教师合理地应用微课展开教学是有着非常重要的意义的，因此，对于如何更加有效地将微课运用到高中语文阅读教学当中，也需要教师对此加强设计，以能最大限度地发挥出微课应用的有效性，为提升高中语文阅读教学质量、增强学生阅读学习水平带来更多实际的帮助。

三、 高中语文阅读教学现状

（一） 学生学习兴趣匮乏，参与度不高

为了更为有效地将微课的作用发挥在高中语文阅读教学当中，首先我们要对当前阶段的高中语文阅读教学情况进行仔细的观察，以能结合实际的语文阅读教学情况来设计出相应的应用方案。在当前时期的高中语文阅读教学当中，发现学生在进行阅读学习时普遍存在着这样的现象：教师开展语文阅读教学活动时，学生难以产生学习兴趣，从高中语文阅读教学课堂上可以发现，教师引导学生对课文进行阅读时，学生的课堂反馈现象不是十分的理想，部分学生在语文阅读学习当中的参与性显然未能达到预期的学习效果。学生在进行学习时的学习热情明显是非常不理想的，而这种现象的主要产生因素便是由于语文阅读学习的本身便存在着一定的枯燥性，学生对于阅读学习的认识又不是十分的准确，通常认为阅读学习是语文学科当中一项可有可无的学习环节，从而不愿意积极地参与到阅读学习当中。

（二） 阅读水平较低，阅读能力有待加强

在观察高中语文阅读教学的实际情况时，发现学生间还普遍存在着这样一个现象，便是学生的语文阅读学习水平普遍都不是很高。这样的实际情况则直接影响了学生阅读能力的提升，尤其是语文本身作为一门语言学科，更需要学生拥有较强的阅读能力，通过阅读来理解蕴含在课文和诗词当中的知识点，而学生未能有一定的阅读能力，在进行阅读学习时则很难起到较为理想的阅读效果，从而抑制了其语文学习水平的提升。除此之外，很多学生之所以不愿意积极地参与到学习当中，都是因为其本身的阅读能力不是很高，导致其基础知识不是很扎实，在其他学生回答语文教师所题设的阅读问题时，部分学生很难跟上节奏回答出教师所题设的问题，从而在心理上受到打击，不愿意再积极地参与到语文阅读学习当中。学生在这样的学习模式当中很难形成相应的阅读思路，从而在学习新知识点时也无法完整地接收知识，学生的语文阅读水平要想得到提升则更加困难。

四、 在高中语文阅读当中应用微课的策略

（一） 设计趣味微课，引导学生自主阅读

众所周知，在高中阶段语文教材当中的课文内容相比于初中阶段的语文教材要更加的丰富，并且在同一阅读文本当中也可以有多种理解角度，多个视角都能解析出课文中不一样的内涵。因此，高中阶段的语文教材本身便对学生的阅读能力提出较高的要求，培养学生的阅读能力也成了高中语文教师在教学当中的另一主要目标。结合于此，在传统的语文阅读教学当中，部分教师便会选择运用引导学生阅读大量的文章来提升阅读能力的教学方法，而这样的教学方法难免会使学生产生厌倦的情绪，感觉到阅读学习是一种负担而不愿意进行阅读学习。因此，微课的出现则刚好解决了这个问题，通过录制文章相关的背景、人物相关故事、作者简介等微课，可以激发起学生的阅读兴趣，让学生进行课前阅读，以为接下来的课上学习奠定基础。

例如，在高中语文教材中的《中国建筑的特征》是一篇说明文，对于我国建筑有着非常深度的描写，但是对于建筑方面学生接触的比较少，在初次进行学习时肯定是难以产生阅读兴趣的。因此，为了激发起学生的阅读兴趣，教师可以录制一个相关微课视频，将我国建筑的景观亭台、门窗设计的特点通过图文并茂的形式为学生进行解说，以能引导学生对我国的建筑特点以及建筑类型有一个初步的了解。并且，在视频当中教师要着重展示一些我国的古建筑，让学生从视觉、听觉等多方面建立对中国建筑的基础认知，帮助学生理解作者的文字所要表达的内容，从而引发学生的探究兴趣。在此教学过程当中，通过微课视频可以更好地帮助学生产生一定的探究兴趣，从而实现其进行自主阅读学习。

（二） 设计合理微课，拓展学生阅读视野

微课由于其特有的特点，为学生的自主学习创建了极大的便利，在没有地点和时间的约束之后，学生可以合理地利用起碎片化时间进行微课的观看，以激发出学生的阅读欲望来促进学生的阅读视野能得到相应的扩增，从而进一步地提高学生的自主学习能力。尤其是在高中语文教学中，提升学生的阅读能力不仅是阅读课文，教师也要运用微课拓展学生的閱读视野。教师可以在课堂教学当中选用一小段可以利用的时间，给学生播放相关的语文资料视频，引导学生进行阅读。

例如，在《荷塘月色》这篇课文的教学当中，教师便可以给学生展示季羡林先生的《清塘荷韵》的微课视频，在微课中对《清塘荷韵》的中心思想以及写作背景进行讲解。在学生观看过微课后，教师引导学生对两篇同样的描写荷塘景物的文章进行对比，通过个人的阅读可以从中感受到什么样的情感，以通过微课引导学生对两篇文章进行比较，试析两位作者描写的一个景色当中所运用的手法和写作语言都有着哪些异同。在此过程中，微课不仅帮学生对课文产生了新的认知，对相关文章的阅读视野也被教师拓展开，对于提升学生阅读能力则有着更加实际的帮助。

（三） 巧妙设计微课，化解阅读教学重难点

在高中阶段的语文阅读教学当中，教材中所设计的重难点很明显，教师很容易区分，但是对于学生来说想要完全地理解教材中的知识则是存在着一定的困难的。因此，在日常教学中，需要高中语文教师认真研读教材，挖掘教学重难点并且进行合理的整理，通过巧妙地设计到微课当中，落实重难点教学任务，将重难点知识更为清晰地展现给学生，解决学生的学习困难。在语文教材当中存在着一些学生难以理解的阅读重难点，对于该部分知识学生很难完全进行掌握，学生掌握不好文章的写作思想也就难以得到有效的阅读教学。微课具有明显的针对性，教师可以将阅读学习重难点内容以微课的形式呈现给学生，弥补课堂教学中的不足，解决了很多教师在课堂教学中重点不突出的问题，增强教学内容的层次性。

例如，在进行《滕王阁序》的阅读教学时，学生对于其中的寓意便很难理解，甚至还有些学生难以读懂语句，这样的情况也就导致学生对于文章中所蕴含的一些深刻思想难以准确的把握，从而学不到更多有价值的知识点。因此，教师就要给学生制作相应的微课视频，专门讲解这些学生弄不懂、容易出错的知识点，以能帮助学生顺利地进行阅读。教师将准备好的微课视频播放给学生，让学生再一次清晰地看到对诗词创作背景以及作者生平的分析，在教师针对性的讲解下，学生也能理解作者想要通过诗词表达出来的思想感情。在此学习过程当中，学生的阅读学习也更加有效化，逐渐达到理想的学习水平。

五、 结语

微课的应用可以通过能够帮助教师解决高中语文阅读教学中的教学瓶颈，通过改变以往的陈旧教学模式，建立新型的教学体系来帮助学生更加顺利地进行阅读学习，也能更为有效地通过趣味的阅读教学形式激发起学生的阅读欲望，通过设计出针对性的微课内容带给学生更好的学习体验。与此同时，高中语文教师要注意，在应用微课进行高中语文阅读教学时，要以引导为主，通过加强学生的阅读探索欲望来进一步提升高中语文阅读教学的质量，帮助学生快乐阅读、轻松阅读，收获到更多的语文知识。

参考文献：

[1]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：114-116.

[2]陆红铃.微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（11）：19-20.

[3]胡冰.微课在高中语文教学中的应用研究[J].读书文摘，2015（20）.

[4]胡慧萌.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].中学教学参考，2015（30）.

作者简介：

徐智华，甘肃省兰州市，永登县第六中学。