从“活力管理”模式看如何调动高校教师的能动性

李娈

摘 要：本文对活力管理进行简单的概述，又介绍了能动性在高校工作的作用，最后提出了以“活力管理”调动高校教师的能动性的具体策略，希望能够提高高校的教学质量和科研水平。

关键词：活力管理;高校教师;能动性

1.活力管理理论概述

活力管理是近几年逐渐兴起的一种新型管理理论，在企业管理中应用广泛并取得了良好的效果。活力管理不同于其他企业管理，它本身具有一定的活力，能够提升整个团队的积极性，提高他们的工作热情改变他们工作的态度。团体内每个成员都有被尊重和实现自我价值的需要，而活力管理通过制度引导并满足不同层次成员的需求，让成员都能参与进来，提高企业运行效率。

从心理学角度考虑，活力和能动性有很大关系，人类能动性的产生需要外在或内在刺激从而产生一些列应答，能动性的产生需要思维和行为相互促进，使人体自覺的、有计划的做出一些行为。活力能够促进能动性的产生，在基础需要上产生一定的动机，从而促使人类为实现目标而努力，活力还能唤起人类对美好事物的追求，并使追求化为行动，从而达到一定的目的。所以在一个团体进行管理时保持充足的活力是非常有必要的，它是促进成员积极工作实现自身价值的内在动力。

活力管理运用到团队管理中有以下特点：首先是活力管理提倡以人为本的管理理念，研究表明人大多是懒惰的喜欢安逸的生活，所以团队管理要根据成员的这一特点采用一定的激励机制，例如绩效、奖金等，促使成员产生向上的动力。除此之外员工还有实现自我价值的需求，这时就要建立一定的企业文化，让成员发自内心的认可这项工作，他就会全身心的投入进去，提高团队运行的效率。

2.提升高校教师能动性是高校工作的重中之重

2.1高校教师能动性的意义

我国现今正处于高速发展时期，人才和科研技术都非常紧缺，高校具有教学、科研、服务三大职能，要将这些职能充分发挥作用需要高校教师的大力支持。高校教师承担着为市场培养优秀人才、推进科学技术发展创新、服务于社会的重大使命，所以加强高校教师的管理是非常有必要的。

加强高校教师管理，并不是死板的限制教师的行为、禁锢教师的思想，而是通过建立人性化的管理制度、设立激励机制，提高高校教师意志能动性和行为价值的层次，使高校老师能够意识到自己所处位置的重要性，从而能够自发的、认真的投入到教学和科研中。

2.2高校目前存在的问题

随着九年义务教育的普及，私立大学和公立大学数量的增多，大学的门槛已经不像上世纪那么高，随着大学生数量的增多，社会上形成一种现象，很多大学生已成为一种廉价的劳动力。形成这种现象的原因是，很多毕业的大学生只有量，却没有质，这种现象一方面是由于学生本身，另一方面是高等院校的教育缺失。常有人说中国的大学是难进易出，国外的大学易进难出，可以看出中西方教学之间的差异，中国的高校老师作用被淡化，上课纪律松散，学生从紧张的高中过度到宽松的大学校园一下子就失去了方向。上世纪之前老师的地位较高、学风清正、上课纪律严格，老师也备受尊敬，反看现今的大学课堂，老师在教学时互动的学生寥寥无几，缺勤情况严重，高校老师的地位说一落千丈也不为过。高等教师地位较之前不高的原因一方面是学校纪律制度、考试制度不合理，另一方面也与老师本身有很大关系，高等教师的教学方法陈旧，针对00后大学生教学方法没有创新，学生对专业知识没有清晰性的认识，和实际生活联系不大，实用性不强，所以引不起学生学习的兴趣。

3.以“活力管理”调动高校教师的能动性

根据活力管理的特点，将其利用到高校教师的管理中来提高教师的能动性有积极意义。在运用活力管理理念进行高校教师管理时，要坚持以人为本的管理理念，使其贯穿活力管理的始终，充分开发高校老师的潜力。心理学中讲到，动机来源于需求，需求是开展社会活动的心理基础。活力管理时坚持以人为本的管理理念，满足不同层次的物质和精神的需求，有利于提高高校教师的能动性。著名心理学家马斯洛在《人类动机的理论》一文中把人的需要分为五个层次，从高到低分别为自我实现、尊重需要、归属和爱的需要、安全需要、生理需要等，这些不同层次的需要需要采用不同的激励方法来实现。高校教师作为人类的一员，他们的需要普遍高于其他行业，他们的能动性需要激励来实现。同时，高校教师担任着教书育人和科研的任务，工作责任重大，有时也不被理解，所以高效管理部门要适当关心高校教师的各种需要。

3.1提高生理需要，保障安全需要

上文提到人的需要分为五个层次，而生理需要和安全需要是最基础的层次，高校教师因为自己的教育职业的崇高性而要求自己要努力教书、不误人子弟，同时又感受到教师这一职业的清贫和辛苦，而且在当今社会老师的地位不像以前的中国那样高，自身价值不能够很好体现，被忽视不受尊重更是常有的事。当高校教师的生理需求和安全需求不能够满足时就会出现懈怠、厌教的心理，从而产生“高教危机”影响高等教育机构的教学质量。这时需要为教师提供一些安全保障，例如固定住房、五险一金等，另外高校要针对学生建立完善的管理机制，让学生尊师重教，形成良好的学习氛围。针对不同老师的教学水平进行一定激励，鼓励高校教师在教学方式上创新，学生的综合素质评价和老师的工资挂钩，从而提高高校教师的教学积极性。落实按劳分配原则，针对一些辛勤教书育人的老师要给予表彰和奖励，使学校形成一种积极向上的学风。

3.2归属和爱是高校教师的精神动力

教师不同于其他职业，它本身功利性不强，很大一部分教育工作者内心都坚守着教育的责任与使命，他们在承担教育责任和使命的同时，也希望获得学生、集体的关心、信任、爱护，当老师的归属和爱得到满足时，就使教师工作上升到精神、灵魂的层次，不能用金钱来衡量，这时教师就会产生巨大的能动性，积极对待教育和科研工作。

3.3尊重需要是提升老师素质的关键

不管是什么样的人都有被尊重的需要，特别是高校老师，承担着教书育人的重任，他们的尊重需要更加强烈，他们希望自身的学识能在社会上发挥积极的作用，同时也希望通过自己的付出得到一定的社会地位和名誉。这时学校领导和学要给予老师最大的尊重和支持，这种尊重会使高校老师建立强烈的自尊心，这种自尊心会刺激老师的能动性，使他们克服一切困难，努力教学和钻研，从而使高校教师的素质得到很好地提升。

3.4促进教师的自我实现

自我实现是人需要的最高层次，也是开展社会活动的终极目标。高校教师他们希望通过自己的学识尽心的教书育人、完成一定的科研项目，把自己的一生贡献给教育事业。学校要大力支持高校教师的自我实现目标，并提供一些学习、晋升渠道和帮助，促进老师的自我实现，从而提高高校的教学质量和科研水平。

4.结语

高校是综合性机构，承担着向社会输送优秀人才、科学项目研发的功能，高校教师作为教学和科研的中坚力量，在其中起着关键性作用。本文对“活力管理”调动高校教师的能动性进行了探讨，希望通过有效的管理提高高校教师的自身素质，进而促进学校、学生的全面发展。

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课题信息：湖南农业大学东方科技学院青年科学基金项目，项目编号：17QZ12

（作者单位：湖南农业大学东方科技学院，湖南 长沙 410128）