班主任如何开展体验式活动促进小学生德育教育发展

摘 要：班级为班主任开展德育教育的重要场所，德育教育也能够充分体现出德育工作开展的实效性。在校园环境中与学生接触最多的人就是班主任，所以，班主任对学生素质的提高、情操的养成等都有着重要作用。对小学班主任来说，应明确自身所肩负的责任，有效开展小学生德育教育，如可通过开展体验式活动，来促进小学生德育教育，以提高小学生思想素质及道德品质，帮助小学生树立正确的人生观念，从而推动小学生长远进步及发展。

关键词：班主任;体验式活动;小学生;德育

一、 前言

在开展德育工作时，应以小学生的生活实际为依据，引导小学生积极参与至体验式活动之中，让小学生能够在体验过程中，不断增长自身智慧，提升自身品位。同时，通过开展体验式活动，也利于激发小学生学习兴趣，提升小学生在德育学习中的参与程度，使小学生均能够获得良好的德育教育。本文以班主任在开展德育工作时的作用分析为出发点，着重探讨班主任开展体验式活动促进小学生德育的有效途径。

二、 班主任在开展德育工作时的作用

对于小学班主任来说，其在开展德育工作时有着较大推动作用。具体来说，开展素质教育为促进社会发展的必要前提，在人类的思想素质中，基本素质为主要核心，所以班主任务必要重视开展德育工作，强化学生的基本素质，保障教育质量。正所谓，“教书育人，德育在先”，唯有培养学生思想素质，让学生明白做人的道理，才能够培养出一名现代优秀人才，为国家的发展、社会的进步贡献出突出力量。以小学阶段的德育工作来说，其开展并非是一个单一过程，而是一个系统性过程，也并非通过某方式就能够全面开展德育教育，对于德育工作的开展，不但需借助班主任的力量，也需借助社会、家庭以及校园等各个领域的力量，这样才能高质量地开展德育工作，以提高小学生的思想素质，让小学生能够更具内涵，更为高效地学习相关知识，有效约束自身行为，成为一名优秀的小学生。在此过程中，班主任的推动作用是决不可忽视的。

班主任为一个班集体的中心，班主任在德育工作中的作用是其他教师所不能替代的，班主任的工作特征及主要任务也决定了班主任在德育教育中的重要性。所以，对班主任而言，还需不断提高自身素质，强化自身能力来更好地开展德育工作，全面落实对小学生的德育教育，凸显出自身在德育工作中的作用及价值。

三、 班主任开展体验式活动促进小学生德育的有效途径

班主任开展体验式活动促进小学生德育的有效途径，详细内容体现如下。

（一） 开展体验式活动，在恰当时机促进小学生德育

开展体验式活动，更利于小学生理解与吸收德育知识，提高小学生的思想素质，让小学生能够明白做人的道理，并在明确道理后，更好地彰显出自身的品质。所以，在德育工作中，班主任应重视开展体验式活动，在恰当时机促进小学生德育，使小学生能够受到点拨，更深层次地去探析德育知识，了解德育知识对自身发展的积极作用，同时在体验活动中，更好地运用德育知识。

在教育实践中，班主任可通过表演的方式来开展体验式活动，让小学生能够深层次理解德育知识。对此，一方面班主任应先对德育内容进行梳理，为小学生设计德育课程，并确保该课程满足小学生的心理需求以及兴趣需求等，这样小学生才更乐于参与此次表演之中。另一方面，小学生在进行表演体验式活动时，班主任还应在一旁细致观看，如此不但能够帮助班主任了解小学生对德育知识的吸收程度，也能够更好地激发小学生的表演兴趣，同时也能够根据小学生的表演内容，来发现其中所存在的问题，在之后的教育中合理地启发与指导小学生，让小学生改正这一问题，从而更好地完善小学生的个人能力及素质，推动小学生未来发展。

例如，在开展感恩体验式活动时，班主任则可积极带领学生进行感恩表演体验，让学生去选择角色，如有的小学生演爷爷，有的小学生演奶奶，而有的小学生则演孙女或者孙子，有的小学生为爷爷按摩，有的小学生为奶奶梳头，通过这种表演的体验活动，则能够使德育教育更具生动性，也能够符合小学生的年龄特征，从而让小学生认识到尊敬长辈的重要性，从而培养出小学生尊师敬长的品质。

（二） 开展体验式活动，推动小学生自我发展

以小学德育工作的开展来说，其目的不仅仅是让小学生理解相关道德品质，也是帮助小学生增强参与活动的能力，让小学生能够在参与活动过程中不断锻炼自身能力，并深刻认识到自身在学习过程中以及集体活动中的优势与劣势，以予以发扬及弥补，推动小学生的自我发展。所以，对小学班主任而言，应积极开展体验式活动，来促进小学生德育，推动小学生自我发展，积极对小学生进行集体主义教育，以增强小学生的集体意识，培养学生的合作能力，让小学生能够更好地融入集体活动之中，从而提高小学生的综合能力及素质。

例如，在开展“我学会了”为主题的体验活动时，班主任则应积极开展体验式活动，来引导学生参与至体验活动之中，并在此期间，不断强化小学生的个人能力，让小学生能够学会诸多技能，如班主任可让小学生参与班级拖地板的活动中，抑或者让小学生走上讲台将自身拖地板的姿势展示给大家看，这样不但能够活跃课堂氛围，也能够更好地提起小学生的主动性，让每一名小学生均能够热爱劳动、热爱集体，从而有效培养小学生的勤劳品质，以及集体意识。

（三） 开展体验式活动，对小学生言传身教

对于班主任自身而言，在开展德育工作时还应对小学生进行言传身教。对此，就要求班主任在日常教育时关注自身的一言一行，确保自身言行举止的正确性，这样才能够对小学生开展良好的德育教育，如班主任在日常教学中应准时授课，衣着也要得体，在开展体验式活动时，还应与小学生一同参与该项活动中，与小学生进行平等的沟通及交流，对于小学生所犯下的错误，班主任也不应严厉批评小学生，而是应以和蔼的态度，向小学生讲述道理，让小学生明确自身的错误，而后再采用行之有效的方法，来指导学生改正错误，这样小学生才能够在心理层面上更易于接受班主任的指导与评价。

例如，在开展义务劳动时，班主任应与小学生共同参与至义务劳动中，不可受其他因素的影响，需与小学生一同坚持到最后，同时在与小学生进行沟通和交流时，也应关注到小学生的心理因素，绝不可伤害到小学生的自尊心，以自身的优秀品质来潜移默化的影响小学生，从而真正实现对小学生的良好教育。

四、 总结

每一名小学生的心灵都如一张洁白的白张，不仅纯洁，还未受到丝毫的污染，所以对小学班主任来说，应帮助学生明白何为真善美，何为假丑恶。对此，在小学德育工作中，班主任应积极开展体验式活动来促进小学生德育，向每一名小学生撒播爱的花香，让这种花香能够持久地熏染到小学生的心灵。另外，对小学班主任自身而言，还应积极强化个人能力，不断探寻开展体验式活动的有效途径，以充分开展体验式活动，并在此活动中，熏陶每一名小学生，让小学生能够真正在思想层面上发生转变，以达到最终的教育目的。

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作者简介：

杜晓文，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市安宁区十里店小学。