探究初中生阅读浅易文言文的方法

陈丽芳

摘 要：文言文，是我国民族文化的瑰寶，也是学生了解我国传统文化的重要方式。在初中语文课本中，文言文占据了相当大的比重。因此，如何提升初中生阅读浅易文言文的质量，这便成了当前初中语文教师开展教学活动的重要挑战。文言文，和现代文在表达方式和词句意思上存在较大差距，由于年代的原因以及学生生活经验的限制，在理解文言文的内容上存在一定的难度。因此，教师应该在文言文阅读中有意识的培养学生的阅读方法，提升学生文言文的理解能力，为今后学生独立阅读文言文奠定基础。本文主要从培养初中学生文言文阅读能力的重要性以及提升初中生阅读浅易文言文的方法，这两方面进行了详细的阐述。

关键词：初中生;文言文;阅读方法

文言文，是“古文”，是在当时历史环境下形成的文章，是对当前政治、经济、文化的反映，因此，具有鲜明的历史时代特征。在开展文言文教学的时候，不仅仅是让学生理解字面上的意思，还要实现对文字背后文化的传承，培养学生良好的阅读习惯。初中学生经历了小学文言文的学习，在理解文言文的语境、语法上有了一定的进步，但是初中文言文的难度也相对增加了，这就意味着教师在教学过程中，充分把握学生的主体性，创新文言文的教学方式，不断提升学生的古文素养，推动学生综合素养的提升。当然了，文言文阅读方法的提升，这是一个漫长的过程，教师要有计划、有目的的开展。

一、培养初中学生文言文阅读能力的重要性

文言文的发展，从先秦的诸子散文一直到明清的散文小说，不无彰显着中华民族的智慧，承担着传承中国传统文化的责任，也是我们了解当前中华民族上下五千年历史的重要文献资料。因此，培养初中学生文言文的阅读方法来说，不仅仅是提升学生的语文素养，更是传承中华文化的重要方式。随着全球化的发展，我国的传统文化本身已经受到了外来文化的冲击，传统文化的生存空间受到挤压，有意识地利用语文学科特点，开展传统文化普及是很有必要的。其次，文言文在整个初中语文学习中的重要性不言而喻的，学生各方面的能力迅速发展，有计划的培养学生的文言文阅读能力，能够更好满足学生当前的身心发展特点。从学生的身心发展特点出发，此时的文言文教学也应该侧重学习方法的教学。毕竟，初中学生文言文素养有了一定的积累，能够更好的体会到文言文背后的魅力。总之，培养初中学生文言文阅读能力，是初中语文教学的重要组成部分，也是不可忽视的一方面。教师需要从当前教学现状出发，积极主动探索多样化的文言文教学方法。

二、提升初中生阅读浅易文言文的方法

2.1多次诵读，理解情感

文言文和现代文相比，短小精悍，一词多义，学生在理解上存在一定的困难。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：阅读就是美读。多次诵读，不仅仅能够帮助学生更好的理解文章内容，同时也能够更好的感受文章背后的情感，学生主动去融入到文言文之中。书读百遍，其意自现，多次诵读，为学生理解文章背后的意境美奠定了基础，能够透过简单的文字，去用心感受文言文的意境。从一次次诵读中，调动学生各方面的感官去感受文言文的魅力。真正的发挥学生的主体地位，让学生的理解建立在自己认知基础之上，而不是教师强行灌输的理解。

2.2创设情景，加深理解

文言文，记叙的是中国古代的风土人情、历史文化，和学生生活年代相距较远，单纯从文字背后去体会其魅力略显单薄。因此，在初中文言文教学中，教师创设相应的情景，能够帮助学生更好的理解文章内容，根据文字内容以及自己的想象，将原本抽象的问题具体化、形象化。例如在《三峡》一文中，教师便可以利用多媒体设备，将文中所描绘的场景，注意呈现出来，加强文字和实际景观的联系，学生在理解和记忆方面更为轻松。因此，创设良好的情景，能够将原本枯燥、深奥的文言文至于现实情境之中，降低学生的学习难度。另外，通过情境的创设，开展文言文学习的时候，能够调动学生的学习兴趣，极大程度尊重了学生的主人翁地位。

2.3小组讨论，深化认识

其实，文言文的理解是具有一定的难度的，特别是一词多义在文言文中极为常见，这也极大增加了学生的理解难度。因此，在培养学生文言文阅读技巧的时候，应该有意识的培养学生的自主学习能力，通过学生自身的总结，构建自身的文言文知识储备体系，为接下来的阅读奠定基础。毕竟，在教学中更为重要的是能力的培养和习惯的养成。比方说在《记承天寺夜游》中通过小组讨论了解此时作者的心境，并和《水调歌头》进行对比，进一步剖析作者的内心世界。在学生的讨论中逐步深入去了解这篇文言文的情感世界。另外，在学生讨论中进一步解决字词句的问题，积累重点词汇，为自身的文言文知识储备添砖加瓦。毕竟，这些字词句的积累是一个长期的过程，在不断积累的过程中，才能够形成自己的文言文素养。

三、总结

教学方法，是一个不断创新的过程，才能够为提升学生的综合素养奠定基础。初中文言文的学习，要从学生实际情况出发，为学生设计个性化的教学方法，提升初中文言文教学质量。文言文的学习，不仅仅是教学任务，同时还是提升学生传统文化素养的重要途经。因此，在开展初中文言文教学中，教师要告别传统的文言文教学，铲除学生文言文学习道路上的障碍，培养学生在学习文言文上的兴趣，充分感受文言文的魅力。当然了，初中文言文的阅读方法的探索，是一个不断发展的过程，随着教学理念的进步，对教学方法的认知也将更为深刻和准确。

[参考文献]

[1]岳艳玲.培养初中生文言文阅读能力策略研究[J].课程教育研究，2019（17）：94-95.

[2]乔国玲.浅谈提高初中生课外文言文阅读水平[J].学周刊，2014（15）：147.

（作者单位：广西希望高中，广西 南宁 530105）