浅谈如何借助微课促进高中物理教学

2019-12-17王洪春

魅力中国 2019年37期

王洪春

（江西省乐安县第二中学，江西乐安 344300）

微课是信息技术快速发展下所产生的全新事物，可以有效的将一些比较枯燥的高中物理知识进行直观的表达，帮助学生更好的理解高中物理知识，活跃课堂氛围，提升学生的物理水平。因此，作为高中物理教师，应尽可能的将微课应用到课堂中，利用其高效便捷的特点，打破传统教学模式中时空的限制，帮助学生更好的对物理知识进行思考与研究，并有效的理解物理知识，促进学生物理能力的不断提高。

一、营造情境，激发学生学习兴趣

物理课程与人类的联系十分紧密，很多物理定理和概念都是从人类生活中探寻的，但同样的由于物理知识相对比较枯燥乏味，不能有效的激发学生的兴趣，如果教师在教学过程中强行将理论知识灌输给学生，会在一定程度上阻碍教师的教学效果。因此作为高中物理教师，可以有效的利用微课这一手段，广泛搜集各种材料，将一部分生活实例融入物理教学中，营造一个真实的物理情境，帮助学生更好的理解物理知识。

例如，在进行《摩擦力》这一章节的教学时，教师可以利用微课的教学手段，制作一个简单的视频，展现生活中常见的摩擦力的现象：诸如汽车在公路上行驶会靠轮胎与摩托地面之间的摩擦力来实现紧急刹车的功能，洗衣服时会用利用双手之间的摩擦力将污渍洗掉【1】等等现象。教师将这些内容以动态图片的形式制作到微课中，让学生初步感知摩擦力的具体概念，可以有效的将教材中那些对摩擦力讲解的比较枯燥无聊的文字转变为具体的动态形式，不仅能在一定程度上使学生提升对物理的学习产生热情，还能有效的丰富教学形式，使学生认识到生活中存在很多摩擦力的现象，让学生学会简单解释生活中常见的摩擦力现象。

二、建构知识，突出教学重点难点

高中物理知识点众多，有一些知识相对比较抽象，学生理解起来存在一定的困难，久而久之就成为了教学的重难点。因此，高中物理教师可以尽可能的引用微课，将物理中的知识重难点进行分解录制，在一个视频中只突出一个重难点知识，就能充分保证学生通过视频的观看可以有效的了解该知识。另外，学生还可以根据自身的实际情况，对自己的薄弱知识点进行针对性的观看，自主来控制视频的播放次数和播放速度，帮助自己能够更好的借微课视频完善自身的知识结构。

例如，教师在向学生讲解《探究弹性势能的表达式》这一章节时，教师要充分研究学生的实际情况，结合教学大纲，帮助学生更好的理解弹性势能的表达式，并在一定程度上体会微分及积分的思想，为其后续的学习奠定一定的基础。在确定了本章节的难点之后，教室可以将这些难点分别制作成不同的微课视频，可以通过在视频中展示：拉弓射箭，撑杆跳高等各种有关弹簧的实际应用，来引出一定的问题，帮助学生更好的明确学习目标。运用微课这一手段可以有效的突破时空的限制，让学生来自主选择自己的学习重难点，自主选择时间和地点进行观看，锻炼了学生的自主学习能力，帮助学生更好的进行查缺补漏。

三、课外延伸，培养学生思维能力

在传统教学模式下，大多教师采用了“一言堂”的形式，相对比较局限，而利用微课形式可以有效的拓宽学生的视野，帮助学生增长见识，将学习途径由教材拓展到生活及社会.因此，高中物理教师要尽可能的利用微课，搜集更多物理相关信息，制作更加丰富有趣且富有内涵的微课视频，帮助学生发展思维能力，保障物理的教学质量。

例如，教师在讲授《动能和动能定理》这一章节时，在教材中尽管对动能定理的介绍及其推导过程已经十分的详细，但对动能定理的具体由来却没有进行过多的讲述，教师就可以以动能定理的由来为切入点，有效的利用微课来进行这一模块的补充教学，将教材中没有提及的知识以微课的形式进行展现，在一定程度上培养学生的思维能力。因此，教师可以利用微课录入动能定理的定义者——科里奥利的相关事迹，从而更好的了解动能定理的发展。这样，可以让学生在一定程度上了解更多与动能定理有关的知识与信息，甚至教师还可以将动能定理与牛顿第二定律之间的联系与区别放到微课中进行讲解，就可以有效的培养学生的思维，帮助学生更加系统的学习物理课程，找到物理知识之间的内在联系【2】。