浅谈信息时代背景下环境艺术设计教学改革

□廖 莎 新余学院

环境艺术设计是一项多学科交叉的课程，在开展教学引导期间，教师需要利用环境艺术基础理论，帮助学生探索设计研究要点，提升作品的积极影响价值。环境不仅对社会活动有一定的影响作用，同时还会对高校专业课程教学指导、科研研究、校园风貌产生重要的影响作用。所以，结合现代社会的发展情况，探索环境艺术设计教学改革的新路径，做好多样化的技术手段融合应用，能够适应新的经济发展、环境建设的趋势，提升产业的发展力。

一、遵循社会时代发展要求的教学改革工作

在现代社会背景下创新实践、转型改革是多数社会产业所面临的问题。在全球经济一体化的发展背景下，人们对景观设计、艺术审美、园林建设等都有着高标准的要求，环境本身就是与社会产业发展有紧密联系的，在环境艺术设计期间，围绕现代人民对良好社会生活的憧憬及目标要求，教师在开展课程教学引导期间，需要将传统教学模式与现代技术紧密融合起来，进而帮助学生不断强化自己的实践技能以及思想精神，学生的创新实践能力也会不断增强，个人的未来发展进步也有了良好的保障条件[1]。

目前，环境艺术设计要求学生掌握相应理论基础的同时，还需要具备一定的计算机软件如PS、AI、CAD等操作技能，学生在专业实践探究期间，如果能够将各种设计影响因素协调控制起来，其动手操作能力就会进一步提升，还能在校内就夯实自己的专业基础水平，给自己的职业发展奠定良好基础，由此环境艺术设计教学改革工作，围绕现代社会发展要求是十分关键的。基于我国在现代教育阶段有着良好的发展基础，做好多样化的教学资源融合应用，能够将教学渠道进行扩展，帮助学生做好基础知识的扩充学习。环境艺术课程教学引导，能够给学生的探索学习带来良好的启发、影响，在教师的引导下，学生不断提升自己的实践探究能力扩展自己的专业研究领域，进而达成创新实践探索的基本要求，给自己的未来专业发展奠定良好的基础条件。

二、信息时代环境艺术设计教学存在的问题

（一）教学方法以及教学模式存在的问题

由于教师在传统教学理念的影响下，很难做出教学方法及教学模式的突破创新，这样就会导致环境艺术设计教学工作脱离市场化的基本需求。还有部分院校对该课程的重视程度不足，导致信息化的教学引导很难系统性地开展，如果教师一味地遵从传统教学的基本要求，就会导致教学与学生专业发展需求未能紧密融合起来，学生只能在基础文化学习阶段，对专业有所了解，而不能合理利用专业基础对环境艺术设计进行创新实践，文化滞后的问题普遍存在，但是市场环境对专业发展有着高标准的要求，如果学生的专业课程学习不够全面就直接踏入社会岗位中，则很难适应岗位发展需求，或导致在此进行深度的探究学习所面临的困难逐步增加，不利于个人的未来职业发展。

（二）环境艺术设计教学的实践要求

环境艺术设计对实践操作有着高标准的要求，只有确保在实践的基础上才能将理论学习价值逐步凸显出来。经过实践教学引导能够将课程教学的核心部分着重加强，围绕信息化发展的基本要求，教师能够将理论与实践学习紧密联系起来，这种教学引导模式能够帮助学生强化专业学习水平，更好地适应社会对环境艺术设计的基本要求。而经过实践研究发现还有不少学校重视理论而轻视实践教学，学生理论与实践协调应用的效果不佳，个人的专业能力有限，不能将专业的社会影响价值凸显出来。

（三）忽视对学生的创新实践能力培养

环境艺术设计创新实践引导，能够结合行业发展及市场经济的基本要求，帮助学生开辟出一条全新的发展道路。但部分学校还是围绕教学目标开展课程教学引导，导致学生的创新实践能力严重不足，设计作品多半是对国内外的成熟项目进行模仿。教师忽视对学生创新实践能力的培养，最主要的特点就是在课堂教学期间，能够给学生提供的案例示范引导相对较少，学生单单掌握了理论基础，能够从容地应对各项考核、考试的基本要求，然而拟定相应的项目工程建设，对于学生来讲有很大的困难性，最终的环境艺术设计方案质量也不能得到有效保障。

三、信息时代环境艺术设计教学改革相关举措

（一）做好其他国家的专业技能、经验借鉴

我国艺术设计、工艺设计相关专业在高等院校的教育起步相对较晚，所以在审美鉴赏及价值性引导期间，还需要与西方发达国家进行统一，探索出教学改革的新路径。在高校的环境艺术设计教学中，需要突出培养学生的艺术文化修养，在理论教学指导期间，能够契合人文教育的主要精神，建立更为丰富性、层次性的教学模式。教师围绕环境艺术设计教学改革目标，渗透传统优秀文化及民族精神思想，能够给学生提供良好的美学价值引导基础，针对现阶段我国社会产业发展的需求，学生能够在校园内将自己的审美思维能力逐步锻炼出来。

（二）确保教学能够与市场需求对接

环境艺术设计教学改革工作，如果仅仅局限于艺术性、人文性的教学指导，对于现代社会的产业发展来讲没有价值引导作用。所以，教师在授课期间探索专业教学引导与市场需求对接的有效途径，让学生在校学习时就会强化自己的价值观念，对市场发展情况做出一个更为准确的判断。教师在实践引导期间，还需要认识到自身的专业设计水平在教学期间会对学生产生潜移默化的影响，大学的专业教育多半不会停留在学术研究层面，教师主动将环境艺术设计教学与专业就业对接，能够让学生建立良好的危机意识，在校不断地改进与反思提升自己的竞争实力。教师作为教学指导的点拨者与引导者，需要从个人的教学思想观念转变开始，将专业教育引导与学生的未来发展进行协调统一，帮助学生明确自己的未来发展目标，并确保教学计划与市场对接的效果，了解以往的专业教学模式所存在的弊端问题，完善教学方案，进一步提升教学影响价值，不断提升学生的专业学习潜力。

结 语

总之，环境艺术设计专业教师在进行教学引导期间，要注意转变自己的教学思维模式及教学理念，使学生能结合教学实践要求提升自己的创新实践能力，这是达成教学改革工作目标的依据条件。所以，教师在环境艺术设计教学改革阶段，需要围绕学生的专业发展进步要求，让学生不断强化自己的专业技能水平，同时还能使其获得良好的实践探究机会。另外，高校教师需要将开放性、多元化的教学模式应用起来，鼓励学生在校进行专业学习期间，还能将市场需求及发展目标逐步明确起来，如果课程教学改革工作能够与市场经济及社会发展情况紧密对接起来，学生在环境艺术设计实践中也能获得更多的启发，从而奠定良好的专业基础。