中小学舞蹈教育普及化探究（三）

□王 芊 陇东学院音乐学院

一、转变教学观念，提升对舞蹈教学的重视

中小学舞蹈教育在普及过程中，教师必须积极转变教学的思想，提升对舞蹈教学的重视程度。

一方面，学校和教师要提高对舞蹈教学的重视程度，要深刻把握素质教育改革的具体要求和内容，了解中小学教学阶段舞蹈教学的具体要求和训练方向，结合教材内容开展舞蹈教学工作，并把舞蹈教学真正落实到教学中，提升舞蹈教学地位。有条件的学校要单独建立舞蹈教研室，建立专门的舞蹈训练教室，提供专业的舞蹈器材，同时在课时设置方面要保证学生具有充足的舞蹈学习课时，保证舞蹈教育普及的质量。学校要做好舞蹈教学普及工作，既要保证学校的每位学生都有学习舞蹈的机会，有公平的舞蹈课程学习机会，也有平等参与舞蹈专业班的机会，让每位学生都可以参与到学习当中。

另一方面，学校应积极组织舞蹈类的校级比赛，创设舞蹈学习的氛围，鼓励学生参与到舞蹈内容学习当中，提高学生学习舞蹈的积极性。学校可以利用校园宣传栏、校园广播等多种渠道进行舞蹈教育宣传，组织学生参与校内外的舞蹈大赛，利用获奖的荣誉来激发学生学习舞蹈的积极性。此外，学校还应合理地安排舞蹈类等才艺表演，既对外展示学校校园的风采，也营造良好的舞蹈学习氛围，让学生受到艺术的熏陶，产生对舞蹈教育的亲切感。这种方法可以在激发学生参与舞蹈教育兴趣的同时，提高舞蹈教学质量和降低舞蹈教育普及难度，让学生了解到舞蹈的魅力。

二、做好舞蹈教育的内容设置

中小学舞蹈教学必须做好舞蹈教育的内容设置，合理选择舞蹈的种类和内容。结合中小学舞蹈教学大纲要求和中小学生的学习特征，学校和教师应该对舞蹈的排版创作和学习进行一定的创新，既要突出中国古典舞蹈的教学，也要加入现代舞蹈的内容，激发学生的学习兴趣。

什么样的舞蹈适合当代中小学生是每位中小学教师面临的现实问题。当代小学生接受的知识无论从宽度还是从广度都与之前的学生有了很大的进步，学生对于舞蹈的理解更深刻。因此，中小学舞蹈教师应该认真做好总结和教学交流，积极探索符合当代学生的学习方法和舞蹈，提升学生舞蹈的学习积极性。中小学舞蹈具有自身的特点，既具有一定的专业性，又有一定的趣味性，因此教师在教学过程中要选择合适的教学内容，结合教材内容做好教学工作，把握教学难度，既保证学生学习到舞蹈的内容，又要保证专业性在学生可接受的范围内，防止专业性太强造成学生的学习难度增加。

部分舞蹈教师结合时代的潮流，在教学过程中融入了现代舞的因素，从舞蹈普及角度进行了积极的探索，其结合最新的短视频软件和流行的动作，将视频软件上网络流行的音乐和舞蹈融入教学当中，起到了非常好的教学效果。教师从群舞的角度，选择了社会流行的舞蹈如“俄舞”等内容，让学生进行学习和表演，这种行为在中小学生学习当中产生了非常大的影响力，学生非常乐于在学校内进行舞蹈的表演，而且还会将所学的内容与家庭成员分享，这既符合当代中小学生想要表现自我的要求，有符合舞蹈教学的要求，可谓一举两得。

三、提升舞蹈教师教学能力

舞蹈教师教学能力的提升是非常重要的。舞蹈教师教学能力的提升主要是从教师舞蹈教学观念的更新和新舞蹈教师融入舞蹈教学两方面进行分析。

一是教师舞蹈教学观念的更新。当前，部分中小学校的舞蹈教师在教学过程中出现了过于侧重中国舞的现象，其对其他舞种比较排斥，而且在教学过程中侧重舞蹈的基础技巧、基础动作，动作组合和新编能力薄弱，喜欢套用教材内容和成品。这与中小学生接受的校外舞蹈培训内容有很大的区别，校外培训的舞蹈多以组合和技术为主，具有很强的吸引力，因此学生对学校组织的舞蹈参与性和积极性不高。鉴于此，中小学舞蹈教师应该积极摸索当代学生的学习特征，对舞蹈进行编排和创新，同时加入新的内容和元素，以提升舞蹈教学质量和舞蹈课堂的吸引力，做好舞蹈教学普及工作。

二是新舞蹈教师融入中小学舞蹈教学。新舞蹈教师入职，特别是刚刚毕业的舞蹈专业学生，其接受了多年的专业舞蹈教育，对舞蹈的理解更加侧重于舞蹈的专业性，对中小学生舞蹈学习的理解不足，很容易步入舞蹈教学的误区，在舞蹈普及教学过程中人为拔高舞蹈专业性，造成舞蹈普及教育下降。从教学实践来看，小学生的舞蹈教学多是以基本的舞蹈知识和动作训练知识为主，中学生的舞蹈则侧重在舞蹈的训练难度，新舞蹈教师要认真把握教学的侧重点，做好舞蹈教育普及工作。舞蹈教育普及既要突出舞蹈的专业性，又要突出舞蹈的普及的重点，进而实现快乐舞蹈的教学目标。中小学舞蹈教育的普及化并不是要求每位学生都成为舞蹈大家，都可以舞出大家的风范，而是实现快乐舞蹈，在舞蹈中得到收获，激发学习的热情和健康的人生观念。

中小学舞蹈教育普及化水平还比较低，需要家庭、学校和社会的共同努力，教师要积极为学生快乐学习舞蹈营造良好的学习氛围，使其在学习过程中提升自我的能力，在舞蹈训练中锻炼思想和体能，不断开拓创新。