在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式的研究

□黄中秋 商丘幼儿师范学校

舞蹈作为一门可以带动幼儿进行身体锻炼的课程，在幼儿师范专业的教育中是必不可少的。为了让幼儿师范专业的学生可以更好地呈现舞蹈，教师要引导学生把基本功打牢，并且学习有经验的幼师是如何进行舞蹈展示的，在此基础上自主编辑舞蹈动作，提高舞蹈素养，增强就业竞争力。同时，教师也要教育学生如何选择音乐并展示合适的舞蹈，如何在舞蹈编辑中展现舞蹈主题等，引导学生在相互交流中自主创新动作，从音乐中获得灵感，找到感觉，使舞蹈更能贴合音乐的寓意。

一、幼师专业中的舞蹈课程现状

舞蹈课是幼儿师范专业的主要课程之一，对就业和课程教学有着重要的作用。但大部分该专业的学生都没有舞蹈基础，而且舞蹈这门课程表演性很强，对舞蹈者的身体素质要求也很高。因此，要想熟练地掌握该门课程，学生需要下很大的功夫。同时，因为学生的学习能力不同，舞蹈水平参差不齐，教学进度也会因此难以控制。对个别进度赶不上，硬性条件不够好的学生，教师应该多关注并指导，因材施教，从简单的动作开始，从细节上抓起，帮助学生打下坚实的舞蹈基础。

目前在很多舞蹈教学中，教师并没有把欣赏舞蹈作为一个学习舞蹈的重点，导致学生不能很好地理解舞蹈的艺术性，只是一味地练习动作和记忆，最终把所有练完舞蹈动作串联在一起，跳舞的整体感觉不正确，表情也不到位。同时，学生在进行舞蹈创作时，没有中心思想，不能根据选中的主题进行舞蹈动作编辑，只能借鉴其他人的舞蹈，七拼八凑出一个作品。所以，为了学生能更好地学习、创造和教好舞蹈，幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式势在必行。

二、幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式的初探

目前，我国大部分开展幼师专业的学校都有舞蹈课程，但是很多舞蹈课程的教学方式都比较传统，学生只是被动地观看舞蹈和接受舞蹈基础知识，不能把所学到的知识很好地应用到舞蹈当中，很难体会到舞蹈的美妙之处。有的学校虽然重视并开展了舞蹈欣赏课，但是教师没有意识到舞蹈欣赏对于舞蹈学习的重要性，因此大多数舞蹈欣赏课都只是在进行舞蹈知识灌输，甚至是单一枯燥的舞蹈技巧教学。在这种教学模式下，学生没有学习兴趣，自然不能够很好地学习舞蹈，也不知道这门课程设立的意义是什么。因此，幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式是有必要的。

值得注意的是，这里讲的在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式并不是传统的教学模式，而是更加注重学生欣赏舞蹈的能力。在舞蹈课堂上，教师如果只是单一地教授舞蹈动作，让学生练习舞蹈动作，学生难免会感到无趣，甚至因为需要消耗大量的体力而厌恶舞蹈课。此时，教师可以让学生欣赏舞蹈，无论是传统舞蹈还是现代舞蹈，在欣赏过程中讲解舞蹈的由来、历史、代表人群等知识，进而提高学生学习舞蹈的热情，激发其学习兴趣，促使其学习能力和记忆能力的提高。

想要顺利毕业并成为一名优秀的幼师，优秀的舞蹈功底不可或缺。舞蹈的知识面很广，教师不仅要在动作上指导学生，同样在欣赏舞蹈上，也要指导学生，如如何总结，如何学习，如何将学到的内容融入自己的舞蹈里。总而言之，教师要调整教学方案，引导学生通过欣赏舞蹈，学习舞蹈，创造舞蹈，最后达到高效舞蹈教学的目的。

舞蹈学习分为看、听、动、说四个部分。看舞蹈就要仔细看，认真看，把每一处细节看清楚，把所欣赏舞蹈的整体感觉记下来；再结合听，根据音乐的旋律把音乐的节点和动作相结合。大概理解舞蹈的感觉之后，就要动起来，根据音乐和记忆寻找感觉，领略其中的意义，并思考、想象舞蹈是在讲述什么故事或感觉。最后和同学交流自己在这支舞蹈中感觉到了什么，这有利于学生发现更多没有注意欣赏的地方，从而更加了解所欣赏的舞蹈。

总而言之，在幼师舞蹈课中开展欣赏教学模式是有必要的，这不单单是为了让学生更好地学习舞蹈，更重要的是帮助学生领悟舞蹈的魅力和其中的精神，促进学生的综合能力的提高。教师在舞蹈欣赏课上要以学生为主体，引导学生通过观赏舞蹈、倾听音乐、想象和思考、结合动作和心得交流五个步骤更好地学习舞蹈，从而加深学生对舞蹈的印象和理解，使学生更加贴合音乐地表演舞蹈。