初三化学“爱护水资源”同课异构优质课评析

2019-12-17张子汉

魅力中国 2019年48期

张子汉

（广东省兴宁市石马中学，广东兴宁 514544）

传统的教育模式已经无法满足当前社会发展的需求，转变传统的教学理念和教学模式，才能促进学生得到更好的发展，逐渐培养学生良好的学习能力，让学生更加积极主动的投入到日常学习中，初中化学本身就是一项比较有趣味性的课程，在教学过程中，抓住学生的学习兴趣，以学生感兴趣的切入点为主来进行教学，能够有效提高教学质量，并且让学生充分意识到学习化学的乐趣。

一、课题简析

爱护水资源是初中九年级上册第4单元的教学内容，在对这一章节进行教学的过程中，重点分为两个部分，分别是对水资源的保护，其次是了解当前水资源的综合利用情况。教材的主要内容是从节约用水和防治水污染两个方面进行介绍，并且通过一些图例的方式来简单介绍当前节约用水的具体思路以及在日常生活中如何才能更好的节约用水。这一部分的内容在考试中很少出现，因为涉及到学科性的内容非常少，大部分教师在对这一章节进行教学的过程中，往往采用简单的介绍以及重点内容勾画的方式，并没有对该章节的知识点内容进行深入详细的讲解。对这一章节的内容进行优质课的比赛，则能更加体现出教师的教学能力。如何将平淡无奇的教学内容生动形象的进行讲解，是教师们应该重点研究的问题。

二、亮点赏析

（一）以生活实际为主导

随着新课改的不断变革，对初中化学教学提出了明确的要求，在教学过程中要将教学内容与现实生活紧密的联系在一起，通过这样的方式能够让学生更好的感受到身边的化学物质及其变化，帮助学生正确的认识化学并且学习化学，同时还能有效激发学生的学习兴趣。在进行比赛的过程中，部分教师会首先播放一段多媒体材料，影视材料展示的是生活中水运用在不同的领域，让学生能够真切的感受到水的重要性，在此基础上引出水污染等问题。当学生在观看纪录片时能够真切的感受到水污染对日常生活的影响，一些触目惊心的图片比教师直接用口述讲解更具有说服力，通过视觉上的刺激，能够让学生感受到防止水污染的重要性，并且加强学生节约水资源的意识。在对本节内容进行讲解的过程中，如果按部就班的将教材中的内容进行呈现，将会显得枯燥乏味，而且会缺少化学思想，对于这一问题，教师也进行了全面的改进。一个教师就将盐城因何而得名这一问题抛给学生。通过这一问题，顺势引出了海水中的化学元素。这样不仅能够吸引学生的注意力同时，还能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习中。

（二）科学探究点缀，恰到好处

化学与其他学科的本质区别就在于化学是一门以实验为基础的学科，在进行教学的过程中应该引导学生独立完成科学实验，通过亲手操作能够让学生更好的学习相关知识。在传统的教学过程中，大部分教师在开展课堂实验室都是通过演示的方式进行实验，很少有学生能亲自参与到实验中，这就导致学生无法直接接触实验器材，很多实验现象都只能依靠学生自身的想象力进行完成。但是在进行赛课的过程中，教师根据学生的实际生活情况对教材进行了改变，并且做出了相应的调整和加工，使得课本上的实验点更符合学生的认知。

（三）评价方法多元，异曲同工

虽然课堂教学显得十分重要，但是课堂的评价工作也显得十分重要，在教学完成以后，对整节课进行科学有效的评价，能够进一步完善课堂教学的效率，整个课堂教学的质量也能得到有效提高，因此采用多元的评价方式显得十分重要。在进行赛课的过程中，绝大部分教师都进行了多元化的课堂评价，部分教师让学生对本节课的学习内容进行了简要的概括，并且将自己一些不懂的问题及时提出来，通过这样的方式能让学生更好的学习理论知识，并且完善自己一些不懂的问题。

三、问题商榷

（一）合作学习需要形神兼备

在展开合作学习的过程中，是要让学生通过合作学习的方式来进行更加高效的学习，学生在合作学习的过程中不仅能够锻炼和完善思维，同时自身的语言表达能力也能得到有效提高，在展开合作学习的过程中，教师应该控制时间和教学进度，并且将教学任务具体分配到每个学生的头上，让每个学生都明确自身的学习任务，这样才能更加高效的进行小组合作学习。

（二）试验探究需要契合实际

在开展实验探究学习的过程中，一定要符合当前的教学主题，虽然通过有效的实验能够更好的学习理论知识，但是在进行实验的过程中，如果不能满足切合主题这一要求，实验将会显得毫无意义，而且学生在学习的过程中，也无法感受到学习的重点和难点问题，这样对于学生自身学习效率的提高将会造成十分严重的影响，因此教师在展开实验教学探究的过程中，一定要始终抓住主题。只要切合主题的实验探究教学，才能有效提高教学效率。