健康教育在老年人心血管内科护理中的应用效果分析

潘佳

（上海市嘉定区中心医院，上海 201800）

近些年来，随着人们生活水平提升，心血管疾病患者的数量不断增多。病发后患者常有心悸与呼吸困难等症状，甚至伴有眩晕和晕厥等，老年患者症状更加明显。为提高其生存质量，在开展护理工作同时重视健康教育的实施至关重要，关系到患者的病情控制水平。本次研究主要分析健康教育在老年人心血管内科护理中的应用效果，具体报导如下。

一、资料及方法

（一）一般资料

以医院收治的130例老年心脑血管患者护理效果观察对象，根据入院先后顺序设置参照组与干预组，每组均为65例，两组中男性患者分别为39例和41例，其余为女性，年龄均值分别为（73.5±6.4）岁和（73.4±6.2）岁，两组患者均为心血管疾病老年患者，且均自愿参与此次研究。对两组进行统计学分析，结果为P＞0.5，具有可比性。

（二）方法

参照组：给予患者常规护理措施，如饮食护理和运动护理等。

干预组：在常规护理基础上增加健康教育，具体措施为：①心理疏导：对患者实施健康教育前，通过心理疏导，缓解其因长时间治疗产生的焦虑和抑郁等负面心理情绪，转变其心理状态，借助疾病成功控制案例帮助其树立抗疾病信心与决心，促使其接受护理人员的健康教育[1]。②实施针对性健康教育：心血管疾病不同老年患者的病情存在一定差异性，为保证对患者的护理水平，护理人员进行健康教育前应先通过沟通掌握个人实际情况，采取针对性的健康教育，促使患者掌握自身的状况和相关病情控制措施，并认识到遵循医嘱进行合理用药对自身的作用，提高患者治疗依从性。③实施个体化健康教育：个性化健康教育方式，对患者病情具有良好的改善作用。要求护理人员切实掌握患者的详细状况，并进行认真分析，结合患者具体病情提供个性化健康教育护理途径，如提供健康宣教视频，开展健康宣教研讨会和面对面口头宣教等，使患者更好的掌握自身病情以及相关的疾病控制方式[2]。④落实具体健康教育：对心血管疾病老年患者进行健康教育时，应将教育落实到具体细节，如日常生活中，叮嘱患者饮食清淡、戒烟戒酒，结合患者身体状况指导其制定适合的运动方案，严格控制作息时间，养成良好的作息习惯。根据患者个人具体病情确定具体用药类型，叮嘱其按时服药，并告知患者生活中出现异常及时到院复查。

（三）观察指标

观察两组患者的用药状况、生活质量、病情控制效果，三项指标均根据对患者随访中相关统计数据进行确定。

（四）统计学方法

采用SPSS22.0统计分析，计量资料利用t检验，P＜0.05表明差异具有统计学意义。

二、结果

对两组患者采取不同方式进行干预后，干预组的用药状况评分、生活质量评分和病情控制效果评分均优于参照组，两组统计学分析结果表明P＜0.05，组间评分差异明显，干预组明显优于参照组。详见表1。

表1 两组患者护理受相关指标评分对比（±s，分）

表1 两组患者护理受相关指标评分对比（±s，分）

注：与参照组相比，*P＜0.05。

干预组 65 97.26±2.56 94.87±3.64 93.65±4.58参照组 65 71.23±5.12 78.69±5.87 78.26±7.63

三、讨论

心血管疾病属于常见临床疾病，具有较高的致死率和致残率，因生活水平不断提升，近些年来该病患者的数量不断增加，且多见于老年群体。心血管疾病治疗难度大，需要周期长，长期治疗中容易导致患者产生焦虑、抑郁、不安等情绪，严重影响自身生存质量同时，还会不断导致病情加重。因此，需要通过有效的护理方式提升患者自身疾病控制意识，使其积极主动配合护理人员。而相关护理人员应认识到健康教育意义，在常规护理基础上落实相关护理。先对患者进行心理护理干预，通过有效的沟通交流，使其了解自身病情，树立战胜疾病的信心。促使患者主动接受护理人员的各项护理措施，严格根据医生规定的药物用法用量进行服药。另外，护理人员还应在随访中根据患者的用药情况，采取深化教育，提高对患者的护理水平，为其健康提供进一步保障[3]。

本次对健康教育护理的研究结果显示，干预组各项护理效果评分均高于参照组，两组评分差异显著（P＜0.05）。说明通过对老年心脑血管疾病患者增加健康教育护理，可提高其对自身疾病的认知，更加自觉遵循医嘱用药，能够改善其用药状况，加强对疾病的控制效果，同时对改善患者的生活质量具有良好促进作用。可见，将健康教育应用到患者护理中，利于促进整体护理水平，具有较高护理推广价值。

综上所述，将健康教育应用到老年心血管疾病患者护理中，通过对患者的知识普及等教育，可提升其用药应从性，利于加强病情控制，对改善患者的生活质量具有极大帮助。