刍议小学语文个性化阅读教学

周琴

（四川省宜宾市高县蕉村镇龙潭小学校，四川 高县 645155）

《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元化的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”如今，个性化阅读教学已成为一种时尚，一线教师也能自觉地在课堂教学中运用新课程理念，采用新的教学方式，达到良好的阅读教学效果。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学语文个性化阅读的含义

个性化阅读是指在阅读教学中学生受文本以及自身基础、注意力、兴趣、以往经验和教师的指导等多方面的影响，从而产生独特的体验与见解的阅读方式。个性化阅读教学的主体是学生，学生与文本的思想交流是教学的中心，学生的个性体验与表达是教学的目标。由于学生的生活环境、知识积累、兴趣爱好不同，不同的学生对同一个文本的感受也就不同，就会出现差异性的解读。因此，在教学中，教师应根据学生已有的认知框架和学生的个体差异，启发学生对文本进行自主的思考，从而做到一种个性化的教学。

二、小学语文阅读教学的现状

（一）没有充分把握好个性化的程度

在课堂教学过程中，有的老师过于强调个性化需求，而对学生的阅读一般采取的是放任的态度。同时由于小学生心智不成熟，还没有达到开展自主阅读的能力，所以学生的读写能力不强。如果学生采用自己喜欢的学习模式开展学习，看起来貌似是个性化教学，实际上教学效果没有丝毫提升。学生不能对阅读的范围进行取舍和辨别，也不清楚个性化阅读的教学目的，这样不但不利于教学活动的开展，而且还导致学生在学习上处于更加盲目的状态，不能保证个性化阅读的教学质量。

（二）自由讨论没有规划

新课改大力倡导学生自主、合作和探究式的学习方法，其中小组合作学习模式就是新课改推荐的比较典型的学习模式。但是在课堂教学中，大部分学生的自由讨论活动却没有深入，没有思想上的交流、知识上的探讨，就完全沦为中场休息时间。自由讨论缺乏一定的规范性指导，只能被看作一时的课堂热闹，这种自由讨论并不能看作自主学习。

（三）教学目标需要调整

在新课改影响下，语文阅读对学生的重要性不言而喻。与其他阶段的教学相比，小学语文阅读教学的主要任务是帮助学生培养基本的语感，以此来调动学生在语文学习中的积极性。但在现实情况中，大部分老师都着重强调知识的重要性，忽视了学生语感的培养，这不利于提升学生语文学习的积极性。

三、小学语文个性化阅读教学策略

（一）构建全新的教学情境

兴趣对学习的作用非常重要，这是一种认知情绪的表现，学生如果对某方面学习十分感兴趣，那么在学习过程中也就会变得更加专注，效率和质量也会相应升高。所以在开展小学语文个性化阅读时，首先，教师要培养和激发学生的学习兴趣和阅读欲望，让学生乐于学习。其次，教师应根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，适当构建一些教学情境，并逐渐引导学生走入情境之中，以使学生亲身感受和体验，让学生感受作品的中心思想，用心领悟其真谛。如，在教学《两个铁球同时着地》一课时，在教室内显然无法进行良好的实物模拟，此时，教师便可以采用信息化教学方法，利用比萨斜塔实验视频使学生观察到两个铁球同时落地的场景，将真实的场景展现给学生。这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以突破原本的教学难点，有效提升语文课堂教学的效率。

（二）设计出合理的教学步骤

个性化阅读教学的开展，是为了帮助学生提升阅读量，从而能够品味文章的内涵，同时自主对文章进行分析和解读，这样不仅有利于提升学生的阅读能力，还能有效激发学生创新思维和想象力，打破了以往阅读教学枯燥乏味的困境，有效地调动了学生的积极性，使课堂教学变得丰富多彩、趣味横生。教师始终要明白，每一名学生的思维能力、学习兴趣、学习能力都是有差别的，这是个性化教学实施的重要前提。教师在教学活动中，始终要给予学生足够的自信心，引导和鼓励学生应用自己最擅长的学习方法开展学习，从而提升学生的学习能力。

（三）增长课外拓展，提升学生的人文素养

小学语文个性化阅读不能局限于课堂教学之上，教师要注重拓展课外阅读。在信息技术中，教学资源不仅丰富，而且还有很大的学习价值，教师可以在课堂之外开拓和建立一个新型的信息技术课堂，如现在比较流行的微信或QQ等多种交流平台，教师可以建立一个班级的微信群或QQ群，在课堂之外的时间与学生、家长一起讨论和交流，学生有不懂的问题可以随时在群中提问，学生之间也可以相互自由回答，针对问题抒发自己的意见和建议，最后由教师完善。另外，教师还可以在群里发布一些可供学生开展个性化阅读的活动内容，让学生自由选择阅读方式，如“一周一本书”的活动，教师根据小学生的年龄特点以及小学语文教学的方向，在群里向学生推荐一些书籍，还可以下载一些免费的电子书籍上传到群里，让学生自主下载阅读。经过一段时间的阅读后，教师可以组织学生在群里进行交流，让学生分享一下自己阅读后获得了怎样的收获与体会，学会了哪些知识，在提升学生个性化阅读能力的同时，也充分提高了学生的人文素养。

综上所述，开展个性化阅读教学在小学语文教学中具有重要的作用，教师要依据学生的意愿，探索科学有效并且符合学生的教学模式，以此来充分调动学生的积极性，也调动学生在学习上的主动性和创新性，以便学生在课堂教学中能自主进行阅读，提升学生的语文素养，提升语文阅读的丰富性，促进语文教学整体水平的不断提升。