现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用

2019-12-17戴根英

魅力中国 2019年48期

戴根英

（江西省抚州市乐安县戴坊镇中心小学，江西抚州 344308）

引言：21世纪是一个信息化飞速发展的时代，在这个时代的教学中，信息技术因其便利性、直观性、动态性等特点已经受到了越来越多的教师的青睐。在小学数学课的教学中，合理利用信息技术不仅能唤起学生的数学学习热情，帮助学生更好地学习数学知识，而且能减轻教师的教学负担，优化师生双方的课堂体验。那么在实际教学中，我们应该如何使用信息技术教学法呢？

一、提供交互平台

在传统的教学中，我们采用的教学模式一般比较单一，学生在那种学习模式下很难真正的学会知识运用的方法，而新时代则倡导我们在课堂教学中应该注意培养学生的学习思维，因此，在组织小学数学课的教学活动时，我们就可以借助信息技术，通过交互平台的创设启迪学生的深度思考【1】，让学生在讨论、争辩与探索中发现数学学习的魅力，找到数学学习的乐趣。

如在“统计”部分知识的教学中，我们就可以先利用信息技术为学生打造网络合作平台，如我们可以通过竞赛游戏的方法，将学生分为两组进行数据整理，在整理中一组使用纸笔的方法、另一组使用Excel表格的方法，看看哪个小组的数据整理最快。以此提高学生在信息技术使用中的合作能力，加强学生对信息技术的重视，继而培养学生的现代化数学学习心理；在学生统计完成以后，我们还可以利用信息技术的方法，将学生带到信息教室，通过远程桌面控制的方法，让展示学生利用电脑更直观的讲解自己在统计过程中的心得，以此通过学生的交流提高学生的数学表达能力，通过学生的补充完善学生的数学知识认识；在课堂教学完成以后，我们还可以利用信息技术，引导学生借助班级平台对自己在课堂中不理解的地方进行商讨。在这样的教学模式中，我们借助了信息技术为学生的数学学习创设了交互平台，在实际教学中，此种方法不仅能体现学生的学习主体性，增强学生的数学学习能力，而且能够打造集体化学习氛围，引领学生更好学习课堂知识。

二、创设数学情境

在实际教学中，我发现很多学生数学学习不好的主要原因就是不喜欢数学学习，诚然，数学知识中充满了抽象性，而小学生的抽象思维尚不完全，因此很多对于我们来说非常好理解的知识，对小学生而言就显得非常神秘难懂。现代信息技术改变了学生的学习方式【2】，在现阶段的小学数学课教学中，我们就可以利用信息技术，通过色彩鲜明的多媒体技术为学生创设数学学习情境，以此让学生在直观观看中掌握数学规律。

如在“时分秒”部分知识的教学中，为了让学生更好的理解“1个小时=60分钟、1分钟=60秒钟”这一数学概念，我们就可以先利用多媒体技术为学生播放一段1分钟的短片，在短片播放中我们可以在同一个页面放一个秒表，并让学生明白这个1分钟短片里包含就是60秒钟的内容；然后我们还可以利用多媒体课件为学生展示一段百米跨栏跑的短片，以此让学生意识到在很多时候1秒钟就能够决定胜负，进而在增强学生知识理解的同时，提高学生的科学时间意识。在这样的教学中，秒表和赛跑这两个情境比较贴近学生生活，因而其较利于唤起学生的熟悉感，同时，在这种以信息技术为依托的情景教学活动中，我们也能塑造出更活泼的课堂氛围，继而调动学生的学习热情，另外，我们也可以在这种情境中培养学生的数学情感，提升学生的数学素养。

三、激发学生兴趣

在任何科目的教学中，学生的学习兴趣都具有着至关重要的地位，如果一个学生压根不喜欢课堂学习，也不愿意进行课堂学习的话，那么就算我们的课堂教学再科学、再现代化，也不会具有真正的教育价值。因此，在我们使用信息技术法组织小学数学课的教学时就应该以激发学生学习兴趣为目的，通过趣味的教学手段唤起学生的课堂学习热情。

如在“圆的认识”部分知识的教学中，我们就可以先利用信息技术为学生展示如“自行车轮、小汽车轮”等照片，然后询问学生如“如果我们将图片中的车轮换成三角形的话会怎么样呢？”等问题，以这种贴近学生生活的问题唤起学生对知识的熟悉感和探究欲望，让学生产生对新知识的学习动机；然后我们还可以借助flash动画展示三角形车轮行走的片段，并让学生以小组为单位，根据动画场景思考“圆形在我们的生活中有哪些作用？”，以此让学生在趣味的学习氛围中更好的认识圆；随后，我们就可以适时插入教材中关于圆形这一数学概念的讲解。在这样的教学方式中，我们借助信息技术唤起了学生的知识探究欲望，其不仅能帮助学生更好学习及理解此课中涉及的知识点原理，而且能够让学生产生主动学习的兴趣，继而帮助学生更好学习。