积分制管理在五年级语文课堂小组合作学习中的应用研究

郭惠芬

（广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学，广东 佛山 528311）

积分制管理是指把积分制度用于对学生的管理，以积分来衡量学生的自我价值，反映和考核学生的综合表现，将各种精神奖励和物质奖励与积分挂钩，激励同学们向高分学生看齐，从而达到激励学生进步、充分调动学生积极性的目的。

一、研究背景

在我国基础教育课程改革过程中，许多教师在课堂管理与课堂教学的关系处理上出现了问题。有的教师虽然将课堂气氛活跃了，并且调动了学生学习的积极性，但这样的课堂看似热热闹闹，实际却像一盘散沙，教师不能很好地控制。有的教师对于课堂的管理十分严格，这样就使课堂变得沉闷、压抑，从而抑制了学生的思维活动。为了适应新课程改革的需要，我们要对传统的课程评价做出深刻的反思与改革，积分制管理作为课堂小组合作学习新的课堂评价方法，能充分调动学生的学习积极性，更好地达到好的教育和管理效果。

小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为"组内合作"、"组际竞争"的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

二、语文课堂小组合作中积分制的应用

（一）民主制定，积分量化

民主制定积分制，教师与学生共同制订，充分讨论与征求意见，形成公约。每6人为一个小组，并自主确定小组名字，比如“飞跃组”、“星空组”、“清华组”等。小组积分量化基本要素：

1.每个小组发一本积分记录表，用于登记每个组员每天的分数，有封面页、量化标准页、计分页，用文件夹装订成册，每个小组一册，小组个人积分表由组长保管。

2.在班级黑板的最左边用长磁铁固定小组合作学习量化总表，用可以移动的磁铁记录每个小组每天的实时分数，磁条上写好组名。课堂上用课堂评价表，记录每一节语文课各小组的得分，课后将分数统计到总表中。

3.每个小组设一个组牌，放于组员桌面中间。组牌上必有：组名、组训、组员名单，其余项目可以自由添加。

小组量化考核标准共有七个板块，分别是作业、发言、讨论、展示、纪律、成绩和集体分。作业：作业是否收齐，作业质量如何。发言：考核主科课堂发言次数。讨论：考核小组讨论是否认真、高效。展示：考核小组展示的成果或者小组成员完成自主学习的效果。纪律：考核小组组员是否遵守课堂纪律、班纪、校纪。成绩：制定目标分，考核是否达到目标分，也可以用于平时的小测或者听写类别。集体分：奖励小组组员集体加分项目。

（二）自主管理，积分制度化

苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。”因此积分制实施主体一定是学生，教师需要“隐退”幕后，培养一支能够公平、公正参照积分制自主管理的队伍。整个班级的小组管理实施主体是组长。发动学生人人主动做事，教会学生个个自觉承担责任，并将其主动做事和自觉承担责任的行为和意识通过班规的运行，通过积分制逐渐规范化、习惯化。

积分制度化不仅体现为“有章可循，有法可依”，还体现为每个组员积分的制度化。我们制作了每组一本的“积分册”，让每个人的努力都能显而易见，从而激励小组合作学习。

（三）合理分工，积分责任化

人人都当班干部，人人都有事情做，全员参与，有助于培养学生的组织管理能力和参与意识。对小组内成员进行分工，每人都有负责的工作与责任，对所管辖的工作进行积分制，把工作责任化。设定以下分工：

组长：负责统筹整个组的事情，包括分配课堂上的任务

学习委员：负责收发作业

计分员：负责统计本小组个人以及集体得分

纪律员：负责管理组员的课前纪律、课堂纪律

卫生员：负责管理组员的个人卫生，小组座位的卫生情况

（四）小组反思，积分动态化

积分制要动态管理，因情况而改变，不能从开始到结束都是僵化死板、一成不变的。积分制在实施中也会出现一些问题，如过分量化，“唯数据论”，因此，分值和细则的制定在实施的过程中需要做出相应调整。在动态调整中，提高了积分制的可操作性，强调了学生的参与度，学生的主体意识得到尊重。积分制也要尊重少数甚至是个别学生的需求，留有弹性，才会显现出它“润物细无声”的力量。

三、“积分”的延伸

“积分”并不只是让学生简单挣积分，而是在学生得到“积分”以后的空间里做足了“文章”。小组的积分每天一结，每周一评比，以此鼓励先进，鞭策后进，达到调动学生的热情和积极性的目的。为了提高学生参与的积极性，班级还成立了 “积分兑换超市”。每周，只要小组总分达到一定的分数，组员就可以到“积分兑换超市”兑换自己喜欢的物品。积分除了可以兑换物品，还可以用来换取“免罚卡”和“免作业卡”。这样的奖励方式对学生来说是新奇的、有趣的，学生参与的积极性就更高了。

积分制能“以点带面”，带领全班形成一个学习共同体。同时从语文课堂延伸到作业甚至是拓展，让学生学会自主管理，在语文学科的学习中找到自己的定位。积分制让每个学生都有了归属感和荣誉感，都有享受成功的机会，而且成功的喜悦会激励他继续努力，争取下一次成功。学生在小小“积分”的世界中更加自觉自律，促进了良好习惯的养成和成绩的提高。