关于小学数学课堂互动教学研究

宋红丽

（河南省西平县专探水泉汪小学，河南 西平 463900）

引言：数学是一门基础的学科，同时还是一门较为抽象的学科。怎样引导学生们数学入门，培养学生用数学的思维思考问题，教会学生们用数学的方法去解决生活中的难题，提高学生的动手能力和创造能力，把课堂打造成为一个互动式课堂进行教学，这个是教师们面临的一个难题。

一、教师运用数学游戏进行互动教学

小学生刚刚进入校园时间还是不是太长，心智发育可能还不是太完全，对于数学这样抽象的科目难免会在课堂上出现注意力不集中，甚至是困倦的情况。这样不仅会让学生们错失课堂上的重要知识点，而且还大大降低了学生的学习效率，从而使学生们对数学的兴趣降低，因此，教师应该利用学生们爱玩的这一个天性，进行教学游戏课堂互动，学会调动课堂的氛围，通过和同学们一起进行数学游戏来活跃课堂。

例如，在学生学习加、减、乘、除之后，教师们可以组织学生玩“24点”的游戏。人数不限，可以两人一组，也可以多人成组，准备一副扑克牌，1——10代表原有的数字，J、Q、K都代表着1，洗牌之后，任意抽取四张，学生们根据加减乘除使得这四个数结果为24，先算出的人获胜，最后看谁手中的牌多，谁就获得最终的胜利。加减乘除的运算在小学教学中属于较为枯燥的一个内容，但是却是日后学习数学以及在日常生活中必不可少的一部分，如果只是让学生们一遍一遍的练习乘法练习册，同学们就会觉得单调，进而引发厌学的心理，这样对于学习数学百害无一利，学生们都对游戏充满了热情，这样运用游戏教学，可以使同学们的精力处于高度集中的状态，把学生们的注意力吸引到课堂上来，使同学们的大脑皮层始终活跃，对学生们运算能力有着很好的提高作用。

二、教师运用多媒体进行互动教学

数学是一个较为抽象的学科，如果只是单纯的依靠嘴巴去讲述，同学们很有可能不能去理解，有些想象力不是很丰富的同学可能完全不能想象出来画面，传统的教学模式是灌输式的，依靠这样的传统方法的教学就会使得课堂的教学效率变得很低，因此我们要利用多媒体这种新模式的教学，将静态的模型，让它动起来，调动学生的积极性，进行课堂的互动教学【1】。

例如，例如在进行圆的学习的时候，小学生对一切新奇的事物都会感到好奇，教师采用多媒体教学，可以激发学生们的兴趣，让他们可以积极地参与课堂的互动，激发他们学习的热情，教师可以在多媒体上展示许多的生活用品，联系许多生活中的圆的事物进行教学，比如，哪些物体是圆形的，哪些物体不是圆形的，自行车的车轮是圆形的，为什么它不造成三角形的，正方形的，通过ppt进行演示，演示三角形和正方形运动的轨迹，让同学们谈论发言，说出自己的看法，最后得出结论，使同学们更加的理解圆的特征，更能接受这样的一个新知识。同时老师还可以用电脑操作演示场景，一个时钟，分针在走动的动态图，问学生们，分针转动的轨迹是什么形状，中间固定的叫圆心，分针是圆的半径，从而认识圆的各个部分。在讲解图形的时候，可以通过拼图游戏，让同学们根据图形的特点进行图形的拼接，把它拼成完整的图形，这样，同学们不仅可以掌握不同的特点，还可以提高学生的动手能力和想象能力。

三、教师联系实际进行互动教学

数学知识来源于生活又高于生活。教师在教学的过程中应该善于把教材中的理论知识同我们的日常生活联系在一起。生活中并不缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛，教师就是充当这一“眼睛”的职责，通过发现，将生活和理论紧密结合，激发学生的兴趣，进行互动教学。

例如，小学数学有一道计算题，32÷0.5=（），这样的题目有些同学可能一看就没有很大的兴趣，那作为教师的我们不如就将题目改编成为这样，“一根棒棒糖定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少根棒棒糖？全班15个人，能每一个人都分到棒棒糖么，如果能还剩多少根？”这样教师就是从学生的实际出发，把课堂上的计算题进行改变，联系了同学们平时的日常生活，将题目改为贴近学生生活的实际内容。从而达到激发学生学习兴趣，调节课堂氛围的目的，有效的进行了课堂的互动教学。因此，有效的互动课堂，在于老师可以有效的调动课堂的氛围，善于发现生活中的素材，并引导学生们去发现，体会数学的优点，感受数学的魅力【2】。

四、结语

在小学数学教学中，新的改革对教师提出更高的要求，教师们在进行课堂教学的时候，应该在传统教学的基础上，引入一些有趣的教学，比如游戏教学，做好游戏提前准备，和同学们进行有效的互动，从学生的学习需求出发，联系日常生活中的平时事物，通过多媒体丰富，灵活的表达，提高学生们对于学习数学的兴趣，为学生们的数学打下良好的基础。