小学英语教学的有效性策略

刘羽珣

（西安市铁一中湖滨学校，陕西 西安 710000）

新课改对英语教学提出了更高的要求，但是应试教育的痕迹依然存在，这要求教师既要提高学生的英语素质，又要保证学生的英语成绩。因此，这对短短40分钟的课堂教学是一种严峻的挑战。这需要教师打破传统的英语教学方式，根据学生的认知差异，由重知识向重技能转变，教给他们学习英语的方法和技能，并在此过程中关注他们对学习的态度。但是，说起来容易，做起来难。这就需要一线的英语教师们多考量，多钻研，在有限的时间内，最大限度地提高英语课堂教学的有效性。本人对小学英语教学的有效性颇有研究，并取得了一些成绩，特此撰文，与广大同仁分享。

一、小学英语课堂教学目前存在的问题

（一）忽略了学生对于知识应用的培养

在小学英语的学习阶段，教师们的教学模式一般都是以书本知识为主，运用基础知识和生活中的所见所闻结合起来引导学生学习英语，使学生能尽快的理解英语这一学科。教师们都不希望英语在学生的印象中是复杂的、难以掌握的语言学科，另一方面家长十分重视学生的考试成绩和课堂上英语知识的掌握程度，所以致使许多的教师在备课时将大量的精力放在基础知识的讲解与如何轻松应对考试，忽略了学生对于英语知识应用方面的能力培养。

（二）教学方式单一化

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》特别指出：“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”从这段话不难看出国家与教育局是非常鼓励学生和教师在课堂间的学习互动的，也鼓励教师引导学生开发他们的学习自主性，主动的学习提问和解决问题。但大部分的小学英语课堂中并没有提供教师与学生的学习互动的时间，另外对于学生的互动方式存在一定的局限性，课堂教学时间只有40分钟，教师们在基础的知识讲解完后，与学生的互动时间只有10分钟左右，以致于传统的填鸭式单一教学模式让很多的学生学完就忘，学习效率低下。

（三）教学过程中忽视学生的反馈

小学生不像初中生、高中生那样具有自我管制的学习能力，较长的学习时间会使他们对于学习更加难以专心的投入，所以需要教师们在英语课堂教学中通过一些生活化的举例方式和活泼生动的语言激发学生的学习热情、增加与学生间的互动，使学生更加的专注于学习。从传统模式的学习方式来看，在课堂教学时间内学生们都在拼命的用40分钟记住教师所讲的内容，用来“应付”教师的随堂练习，而教师的每节课的备案都是严格根据书本的教材内容计划的，所以相对也很难一对一的与学生进行交流，这样结果是学生认真的听课，最后仅仅对这堂课的知识点留下了浅显的记忆。在教学过程中忽视学生的反馈，不利于教学质量的提高和学生的健康心理发展。教师只有通过主动的了解询问学生，解决学生学习中的各种疑问，才能提高学生的学习成绩、改善学生的学习习惯。比如学生对于解题方法很疑惑时，不主动的解决问题，在考试时就会有学生花式的答错问题，导致最后的成绩却很不理想，所以重视学生的知识意见反馈是新时代教育发展的必经之路。

二、小学英语课堂教学有效研究的方法

小学英语教学的有效性，主要表现在英语教师能够最大程度地调动最大多数的学生参与到英语学习中去，他们的学习状态是否饱满，他们的学习激情是否高涨，他们的学习效果是否显著。教师要想尽一切方法，提高学生的英语运用能力。

（一）丰富师资力量

小学课程是学生学习生涯的入门学习阶段，这对于学生未来的发展、人生方向的选择都具有深远的影响，教师们除了要促进学生对小学基础知识的认知能力，还要兼顾学生的学习思维范式，所以教师们的教学方式、教学理念深深的影响着学生。教学理念有助于在教学中促进儿童迅速的掌握教学内容，增进师生间互动与交流，正确的教师教学理念在小学教育中起着至关重要的作用。

（二）启发式学习，训练学生的思维能力

在教学时，教师们应该在基础教学的基础上，实施启发式教学、讨论式教学，引导学生去发现问题，掌握知识，开发学生的学习积极性，激发学生的求知欲望和对于问题的想象力。通过解析问题，引发学生思考问题并得出的答案，如果学生的答案正确，可以询问他的解题思路，如果答案错误则可以引导他改变思考的角度与方法从而得出正确答案，通过这种方式加深他们对与问题答案的深思，为什么他的答案是错误的，这样有益于学生开发思维，并沉着应对今后的学习。

（三）结合生活实际

小学阶段的教育难处在于学生对英语知识的理解非常困难，比如教师在教授各种语法、时态等等一系列的英语知识过程中，学生对于单词的用法及相关语法知识的应用存在一定的难度，此时，我们可以结合语文知识学习中的相关语法来进行教学，帮助学生理解、掌握相关英语知识，这样他们会更加容易理解知识的含义，这是因为小学生的思维逻辑不同于初中高中生，所以结合生活实际的教育方式能够更好的让他们理解知识并且记在心里，也能让他们在生活中运用自如。

（四）积极发挥教学评价对学生学习英语的作用

每个学生都希望得到教师的表扬而不是批评，因此，教师要善于使用教学评价，对他们的积极表现，哪怕是点滴的进步也给予肯定。比如，有的学生因为发音不准，而不敢举手回答问题，教师可以给他创造机会，给他自信与鼓励。口头的表扬固然重要，其实教师还可以创新评价的手段，给学生奖励小红星，给学生戴上亲手制作的小帽子，给他们颁发小奖状等等，都可以把他们学习英语的积极性充分地调动起来。

结束语：

总而言之，小学英语教师要在课堂教学中，立足于学生的认知基础和心理特点，牢牢把握现代课堂教学的规律，精心选择教学策略，提高学生的学习兴趣，在有限的时间内投入最少的教学精力，取得最显著化的教学效果，并努力打破传统的英语教学方式，根据学生的认知差异，由重知识向重技能转变，教给他们学习英语的方法和技能，大力提高学生运用英语的能力，提升小学英语教学的有效性。