依托上外艺教资源，在校民乐团中合作开展传承创新的策略研究*

牛雪梅

（上海外国语大学松江外国语学校，上海 201600）

民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久历史的画面，透视出中华民族独特的人文精神，传承民族优秀艺术，具有民族情，造就具有中国心、走世界路的核心素养。结合现有上外艺术资源，学校采取了以下策略和措施，有效地发挥了民乐艺术教育的特殊功能：

一、全面推进民乐，从单一乐器开始，打造项目式校本课程

（一）项目式校本课程的提出和实施

根据学生年龄，心理，兴趣等特点，以年级为单位，推行“一级一品”的校本特色课程。现有的二年级，我们推出了韶琴特色课程，韶琴是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习韶琴能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏的过程中都可起到良好的促进作用。开设韶琴课程目的，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高传统和现代音乐文化素养、通过韶琴课程的开展，进一步打造学校的艺术特色。由于韶琴是二胡大师高韶青在二胡基础上改良的乐器，所以学生比较容易入手，且上外艺术团旗下民乐团又有二胡演奏的学生可以进行辅导和合作，课老师专业，认真，协同学校老师一起管理，提高本项目，确保本课程的顺利开展。

（二）项目式校本课程的管理与成效

韶琴课程进入第二年，很多学生已经步入正轨，难能可贵的是学生养成了良好的学习习惯，基本上能做到每天练习打卡，每周正常上课回课，并代表学校参加了团区委的五四青年活动，排练韶琴室内乐，参加国际韶琴峰会论坛演出，每周除了周五的课程，周三部分加排，也为参加更专业的特色乐队表演做准备。同时编写了韶琴校本教材，也为这门课程更加完善

（三）项目式校本课程的复制与推广

在韶琴课程正常运转的基础上，现阶段在一年级开设了民族打击乐鼓乐课程。为了进一步弘扬民族传统文化，结合课题的研究，面向一年级学生开设了鼓乐课程，课程实施从招生、报名、录用，最后确定了一个班作为演出型队伍，剩下的对一年级全部同学推广鼓乐的节奏，结合学校音乐课堂，把鼓乐的核心素养推广到位。随着课程的开发进一步完善，老师们也在思考，怎样更完善课程的开发与利用，总之，有了课题的指导，会沿着民乐这个大的方向，往细节处做精，做细。

二、依托高校乐团资源，聘任知名专家指导

在民乐推进的过程中，有了上外艺术团的指导与合作，学生们的实践水平得以提高，除了现有的专业，缺的从上外民乐团补充进来，两校艺术共建的过程中，可以有很多合作，比如，校艺术节联合上外艺术团共演，“走出去请进来”的共演模式也受到了大家的一致好评，而且从学生角度来说，他们能和大学的哥哥姐姐们同演也是无比的荣耀。

除了聘请高校、专业乐团专家之外，我校聘请二胡演奏家高韶青大师进行乐队的指导、讲座、等漫谈民乐的传承与创新，并让学员们参与、观摩闵行区民乐团的重奏、齐奏、合奏等多形式的排练，为全校师生做音乐启蒙讲座，，普及民乐的知识等，让更多的孩子了解喜爱民乐。

三、把每个项目做成精品，最后合力，让大的方向出彩

民乐项目课程全员普及，让每个孩子都参与到民乐活动中来。每个年级实施一门乐器，除了学习乐器的同学，还有其他孩子能够进行民乐欣赏、乐理知识普及，及民族音乐家介绍。这些全部结合每个年级的课程进行推广和普及。学习乐器表演中的优秀学生，经过选拔进入民乐团参加各项演出，在更大的舞台展示他们个性风采，培养艺术成就感。同时，每个精品课程都有一个特色乐队，比如，现在开设的韶琴，已经挑选出优秀的孩子组成了韶琴乐队，鼓乐课程也组建了鼓乐乐队，这些特色乐队可以单独参加比赛，展演，每一个乐队展示的节目都可以作为一个精品展示。通过各种特色课程，让每个孩子的艺术素养都能得到不同提高。学生如果还有进一步提升民乐演奏技能的需求，就可以根据自己的兴趣爱好、水平高低、进入乐队，通过分层教学，合奏训练来实现。老师根据学生的水平，制定不同层次的教学目标，不同的学生可以有不同的目标，以适应不同学生民乐艺术发展的特定需要。

现有的乐队成员都是经过挑选组合的，当乐队初具规模时我们又在思考接下来乐团的发展，除了传统的民乐团表演，我们还可以尝试更多的形式，如特色小型乐队，民族器乐剧的创作，这也是本课题的创新之处，目前已经完成剧本创作，各章节已经进入排练阶段，我们也非常期待各精品课程的合力之作。

“传统文化与民族精神教育”渗透在青少年民族器乐教育的全过程中，使广大的少年儿童，从小了解学习民族器乐技能，领略民族器乐文化，升华民族精神思想，逐步成长为热爱民乐、热爱集体、热爱祖国的优秀学生，我们一直在努力，也为培养成长为具有民族情，中国心，走世界路的好少年而奋斗。