基于应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的思考与探讨

孟 爽

（长春大学音乐学院，吉林 长春 130021）

笔者认为，应用型人才应具备四点要求，即具有较高职业素养、具备较强职业技能、符合社会主流发展趋势和创新实践四部分，而高校声乐从根本上来说，是考查学生综合学习能力的课程，具体来说，即对学生的学习能力、艺术修养、演唱功力的综合锻炼和评测。两者从内容上来说，具有极高的契合度。所以，教师要在声乐中应用应用型人才培养模式，就可以从以上几个方面入手。

一、应用型人才培养模式

应用型人才培养模式即培养熟练掌握社会专业技能的现代化专业性人才，对我国教育来说，探究应用型人才培养模式的运用策略是打破应试教育束缚、突破教学瓶颈的重要内容。

总的来说，应用型人才培养模式一共包括以下四个教学目标，第一是培养具有较高职业素养和文化素养的人才，这既是提升国民素质的要求，也是培养专业性人才的要求；第二是培养技能过硬、有实力的人才，不仅基础知识牢固，还有丰富的实践经验和较强的实践能力；第三是培养符合社会发展需求、符合社会主流需求的人才；第四是培养勤于实践、敢于创新的人才，能够为社会行业发展提供新动力、贡献新力量。

二、基于应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革

（一）基础和前提

1、树立“以学生为本”的现代化教育教学理念

首先，教师是以学生为课堂中心，注重“引导”和“学习”两个环节的无缝衔接，真正让教师由“领导者”转变为“引导者”，其次是注重发挥学生的自主学习作用，即通过教师的耐心指导，循循善诱，让学生发现学习的乐趣，愿意主动、自觉的接受课堂知识，第三个是注重发挥教师的引导和启发作用，教师可选择的教学方法增多，增强对学生的引导和启发工作的灵活性和科学性。

2、打造“满足学生，服务学生”的现代化课堂教学模式

首先，教师应从硬件方面入手满足学生的一切正常的学习要求，例如学生在练习声乐时必须要有专门的练唱教室，甚至还要有钢琴、小提琴配合伴奏，教师必须保证这些基础的硬件设备齐全、好用；其次，教师应从软件方面入手满足学生的学习需要，实际教学过程中，课尝试逐步转变教学角色，实现教学模式由“管理式”向“服务式”转变，增强学生的学习体验，激发学生的学习兴趣。

（二）方法和策略

1、优化教学活动，鼓励学生参加义演和商演

学生能够参加义演和商演，不仅能有更多的机会提升自己的声乐能力，还能锻炼自己的舞台表演能力，这也是当代社会艺术表演行业对声乐表演人才的基本需求。所以，教师应当在教学活动中加入义演和商演活动，并让学生扎根舞台演出，提升声乐水平。

2、优化教学方式，采取“以学代教”的方式

所谓“以学代教”，其实分为两个环节，第一个环节是教师教学生，即常规的声乐教学过程，第二环节是学生互相教，在这个环节中，学生之间互相切磋、学习，即当老师又当学生，通过互相帮助，从而更容易发现自身不足。

3、优化教学内容，加入职业素养和文化素养教育

声乐是一门艺术，也是一种职业，所以必须加入职业素养教育，让学生在学习知识技能的同时学会如何让自己的事业走的更稳更长，同时，声乐作为一门艺术，需要深厚的文化素养作为支撑，才能领悟其中深意，窥探其中奥秘，所以，进行文化素养教育也是十分必要的。

（三）教学态度

1、选择科学的教学方法

科学的教学方法多种多样，但教师需要根据实际的教学情况合理选择适合的教学方法。对高校声乐教学来说，项目教学法、导学互动教学法、任务驱动教学法、练唱法等都是不错的教学方法。

2、注重与学生交流互动

大学教学环境相对开放、自由，学生和教师鲜有交集，如果教师不主动接近，将很难走进其内心世界。为详细了解学生的声乐学习情况，教师必须主动放低姿态，以朋友的身份主动接近学生并与之进行交流互动，在心与心、眼对眼的交流中了解学生所需，从而不断优化教学策略。

三、结语

综上所述，对高校声乐教学来说，应用型人才培养模式对培养学生的学习能力、艺术修养、演唱功力都有非常积极的作用。实际教学改革过程中，教师应把握好基础和前提，落实好方法和策略，并始终坚持正确的教学态度，这样才能发挥应用型人才培养模式的作用，切实提升学生的声乐水平。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为高校声乐教师提供帮助。