微课在初中物理教学中的应用研究

何小青

（江西省新余市第四中学，江西 新余 338000）

微课主要指的是围绕教学目标，使用微视频作为重要教学媒介，进行教学重点、难点以及考点讲解，在具体教学环节中开展的教学活动。在初中阶段，物理学科教学占有重要地位，在新课改要求下，传统“灌输式”教学模式已经无法适应当前的教学发展，使用微课教学对于教学模式的改善具有重要意义。

一、微课类型及特点

（一）微课主要类型

现阶段，微课主要类型可以概括为以下四种：（1）学习型。以帮助学生对新知识进行有效学习而设计的微课，在此种微课中，主要包含了课程重难点讲解以及学习任务布置。（2）解题型。以快速讲解题型而设计的微课，主要包含了解题思路、解题过程以及解题方法等。（3）实验型。主要以帮助学生强化实验方法、加深知识印象而设计的微课，主要包含实验流程、实验规范操作等。（4）练习型。以帮助学生进行课后练习而设计的微课，可以检测学生学习水平[1]。

（二）微课主要特点

微课主要特点可以归纳为以下四点：（1）丰富性。在微课教学中，微视频占有核心地位，而微视频中可以融入多种教学资源，如短片、微点评以及微课件等多个方面，在微课教学设计中，还需要匹配现实生活中的情境。（2）指向性。微课往往具有突出的主题和明确的指向，和传统教学模式相比，微课教学模式拥有更为集中的目标，具有更为精简的教学内容。（3）开放性。微课可以利用网络开展教学活动，与此同时，微课教学资源具有共享特点，可以让教师之间形成有效交流，让备课工作得到有效开展。（4）短小性。微课控制时长通常在10min左右，如果为预习使用，微视频时长将会变得更短，因此，微课很容易下载，使用较为灵活。

二、微课在初中物理教学中的应用策略

（一）应用策略

1.教学分析

在微课设计之前，初中物理教师首先需要开展教学分析工作，微课教学的中心思想是以学生为主体，一切教学设计内容都应围绕学生这一核心具体展开，因此，教师应了解本班学生的思维特点，了解教材中的学习重点以及学习难点。与此同时，教师还应分析教学目标，确保教学目标具有层次性特点。

2.教学设计

在教学设计中，首先，教师应对教学形式进行设计，微课教学中包含了教师板书、幻灯片播放、Flash课件以及微视频等，教师应保证所选择教学形式可以让微课教学得到顺利开展，可以营造良好教学氛围。其次，教师应对教学内容进行设计，现阶段，教学内容主要包含以下三方面：（1）主题设计。教师应根据教学内容、教学目标设计微课主题。（2）过程设计。教师应确保微课视频长度合理，同时可以在教学中融入案例讲解、启发问题、故事情境等具体方法，确保教学工作可以对学生知识脉络起到梳理作用。（3）语言设计。教师应保证微课语言具有较高感染力，利用语言强调重难点内容，并对关键词进行有效提取。最后，教师应对课程产品进行有效制作，现阶段，录像设备以及录屏软件已经在制作中得到了广泛应用。

3.效果评价

在微课教学结束后，教师应积极收集学生的信息反馈，对学生的作业完成度、知识掌握度进行衡量，考量微课教学中存在的缺点，进而对教学策略进行有效调整，让物理教学方法得到进一步优化[2]。

（二）个案设计

1.“光现象”教学

以沪粤版初中物理教材“光现象”中“镜面反射与漫反射”这一内容的教学为例，在具体教学过程中，笔者曾采用微课的教学方法，并起到了帮助学生预习的良好效果。即在正式课堂教学开始的前一天，将制作好的微视频发送至班级QQ群中，然后让学生自行下载学习，在课堂教学中，可以带领学生对问题进行研究讨论，以完成教学目标。微视频全长约为4min，主要包含以下三方面内容：

第一，情境创设。在此内容中，笔者引入《旧唐书·魏征传》中“以铜为镜，可以正衣冠……”一段以及生活中的镜子、水面等事物，让学生初步认知镜面反射，并提出问题，即“太阳光照射在白纸上，白纸变亮，照到镜面上会怎样？”等，让学生思考漫反射与镜面反射的不同，时间约为1min。

第二，概念讲解。此部分包含了笔者从网上下载的镜面反射、漫反射实验视频，并为学生讲解具体概念，给出光路图，时间约为2min。

第三，微课总结。为学生讲解情境创设中提出的问题，对本节课的教学内容进行总结，并提出其他问题，如“对于光污染处理，你有哪些建议？”

通过这种教学方法，可以翻转课堂教学模式得以实现，让学生的学习效率得到有效提升，同时，在课堂中的分组讨论，可以有效提升学生合作交流能力。

2.“认识动能和势能”教学

以沪粤版初中物理教材“认识动能和势能”中“重力势能”的教学为例，笔者曾使用微课在课堂中进行辅助教学，微课教学整体流程约为13min，同样包含以下三方面内容：

第一，课堂导入。在此环节中，笔者为学生播放了《是真的吗》电视节目中“鸡蛋高空下坠砸碎玻璃”的视频片段，之后可正式引入重力势能具体教学。

第二，教学讲解。利用PPT课件，可以为学生讲解具体概念，并提出问题，让学生对生活中曾经见过的重力势能现象予以思考，列出重力势能的主要影响因素。然后，可以带领学生进行实验探究，如利用准备好的大小钢球、白纸、纸杯，就可开展质量、高度影响实验，之后可得出具体结论。

第三，教学总结。教师可以对能量定义、重力势能以及影响因素进行总结。

通过微课教学方法，可以让初中物理课堂教学变得更为生动，提升学生的物理学习兴趣，激发学生的探究精神。

结束语：

综上所述，微课具有丰富性、指向性、开放性以及短小性的特点，初中物理教师通过做好教学分析、教学设计以及效果评价工作，可以让微课在初中物理教学中得到有效应用，进而有效提升初中物理教学质量。