职高语文教学中人文精神的培养探索

段旭利

（安化县职业高中学校大福校区，湖南 益阳 413500）

人文精神代表的是人类的价值观念和精神表现，对学生人文精神的培养主要是为了健全学生的人格，增强他们的信心，让学生有一个正确的人生观来面对生活。因而，职高在对学生进行知识技能教育的同时，也要注意对他们人文精神的培养，以达到让学生在正确的人生观念下选择自己前进的道路这一教学目标。然而，在当前职高的教育状况来看，老师还是不够重视对学生人文精神的培养，所以在语文教学中加入人文精神的教育，加大对学生人文精神教育的力度是有必要的，有利于学生以更快的速度融入社会。

一、职高语文教学中培养学生人文精神的意义

语文学科本身就属于人文学科，而人文学科又是集中体现人文精神的知识体系，所以在职高语文教学中提出学生人文精神培养是正确的方式，有利于更好的引导学生人文素养的形成，对学生总体素质的提高有重大意义。第一、语文学科作为学生学习其他文化知识，了解世界的基础学科，语文知识的积累过程也是学生独特人格形成的过程，在语文教学过程中培养学生的人文精神，可以引导学生对世界有正确的认识，改善他们的认知错误，健全学生的人格。第二、培养学生的人文精神有助于学生自我反省，自我改正，使学生在正确的道路上学习文化知识和专业技能，有助于学生健康的成长。第三、职高培养的学生都是掌握了一门专业技术的人才，加大对职高学生的人文精神培养力度，可以引导学生将专业知识应用到正确的领域中，为社会和国家创造价值。

二、职高语文教学中人文精神的培养方法

（一）帮助职高学生树立自己的人生目标

有梦想，有目标，才有动力，才能为了梦想而不畏艰难，努力去拼搏。对于职高学生来说，他们大多是对学习没有太大的兴趣，在初中时不被父母所理解，又不受老师的关注，过多的忽视对他们造成了心理创伤，打消了他们的上进心，并对社会生活充满失望。因此，在语文教学过程中，为职高学生树立人生目标，并能引导他们找到实现目标的道路，往往能激发他们的斗志，让他们意识到自身存在的意义，使他们不管在学习语文知识还是专业技术的过程中都能保持进取心。对于他们来说，他们需要的往往只是一次成功的体验，一次被人关注的感觉，都能让他们重拾信心，憧憬未来，为培养他们的人文精神做下良好铺垫。例如，在学习《一碗荞麦面》的时候，老师可以通过讲解母子三人在面馆中的不同情感变化，引起学生思考，并通过同学间讨论的方式来引导学生理解文章表达的精神内涵，让学生在讨论中懂得不受外界环境干扰的心态，完成自我肯定，更好的认识自己。

（二）从小事做起，改善学生的人文习惯

当今社会，一个人自日常生活中的习惯表现能体现一个人整体的精神面貌和道德观念。在职高语文教学过程中，老师要积极转变教学理念，注重人文习惯的培养，要在教导学生专业技能的基础上改善学生的精神面貌。在新的语文教学模式下，老师要发挥以身作则的效果，如注意服装得体，在生活细节上不马虎，言行举止符合老师的身份，用这样的方法来引导学生改善自己的行为习惯。同样的，也要引导学生养成对事情负责人的积极态度，充分保证语文教学中学生的主体地位，让学生从课堂小事出发，自我养成良好的人文素质。

（三）创建良好的人文环境

对职高学生人文精神的培养，不是短时间内能够完成的事情，需要一个潜移默化的过程，因此创造一个良好人文环境对培养学生的人文精神有很大的益处。职高要在条件允许的情况下，积极举办相关的人文素养活动，提高全校对学习人文知识的热度，创造培养人文精神的良好氛围；老师在语文教学中，也要善于对学校活动的利用，提高学生的参与力度，或者结合职高自身的校园文化底蕴，完善学生的人格，培养学生的人文素养。例如，老师在完成一个阶段教学后，总结该阶段内容，并组织学生感兴趣的活动，像辩论赛，写作大赛等，使学生劳逸结合，从不同方面提升自己，养成良好的世界观。

（四）社会实践的落实

实践是作为检验人文精神培养效果的科学方法，也是培养学生人文精神的有利方式。尤其对职高来说，职高学生学习的专业技术和文化知识都是为了更早的适应社会需求，理论性学习不能更好地表现学生的个性化发展，因此落实职高社会实践的开展，不仅可以提高学生的好奇心从而激发他们的斗志，而且让学生得到充分的锻炼，获得别人的认可，让他们能更深入的了解人文精神，有利于学生自我人格的健全，综合实力的发展。例如，在学习到《敬业》这篇文章时，老师可以组织学生在学校周边做一些公益性活动，扫马路、清垃圾、帮助行人等，让学生在实际活动中得到认可，提升他们的自信心，也能培养他们乐于助人的高尚品格。

结束语：在当今社会，人们越来越看重对学生人文精神理念的培养，具备良好的人文精神品质能提高学生自身的核心竞争力。因此，职高语文老师要不断探索培养学生人文精神的新方法，努力提高职高学生的人文素质，让学生在具有高超的技术水平同时有一个健全的人格，能够在未来有个更好的发展。