浅析高中物理教学中价值观的渗透

2019-12-17刘根

魅力中国 2019年37期

刘根

（绵阳中学实验学校，四川绵阳 621000）

传统的高中物理教学在应试教育理念的影响下，更加重视对学生理论知识和个人技能的培养，忽视了对学生价值观的教育。这样的教育观念，无法满足现代素质教育理念对高中物理教学工作的实际要求。因此，教师只有清晰地认识到价值观的重要意义，这样才能开展更加全面的高中物理课堂，让学生的物理综合素质得到全面的发展。

一、高中物理教学培养学生价值观的重要意义

价值观对高中物理的教学工作有着重要的作用，教师通过积极地价值观培养，可以让学生在开展课堂探究、物理实验与班级内部活动的过程中，积极地探索未知，在发生问题时勇于承担责任，对自身的行为和接触到的事物有一个正确的认知和理解。有效的价值观还能促进学生物理应用能力的成长，让学生为健康社会的可持续发展做出更多的贡献。

学生在学习过程中会遇到很多难题，学生的实际处理方式也会相应的反应学生的实际价值观。另一方面，对学生价值观的培育也可以从学生的情感态度入手，这样学生就可以在学习物理知识时，不会因为物理知识的抽象性产生厌倦和躲避心理，从而焕发出更多的学习热情，提升学生参与学习的主动性。教师必须重视学生价值观的培育，这样才能促进学生综合素质的全面发展。

二、渗透高中物理价值观的有效策略

（一）结合生活内容贯彻价值观教育

物理是一门源于生活也应用于生活的学科，教师可以在高中物理的教学过程中引入大量的生活元素，从而完成对学生价值观的培育。例如在学习的过程中，遇到了设计环保的问题，学生就可以集合教师设计的题目内容，来思考生活中可能遇见的价值观的问题。教学过程中教师开展的具有强烈说服力的定量分析，其作用是教师用抽象概括的语言或说教不可比拟的。值得注意的是，过高难度的习题设计也会影响到学生的学习热情，教师必须严格控制习题的难度，这样才能保护学生学习的积极性和自信心。教师要更好地将价值观教育与生活内容结合起来，这样才能提升学生的应用意识，让学生提高对物理与社会关系的认知深度。

（二）从生态观念的角度培养学生价值观

从生态学的角度来说，学生在高中物理的学习过程中往往是教学工作的主体，他们会主动地接受并分析知识。价值观的塑造对每一名高中生来说都有着巨大的影响。高中物理课程同时具备一定的抽象性与实践性，很多学生在实际的学习过程中都会感受到不同程度的学习难度。为了让学生更加深刻的感受到充实感，教师可以在教学过程中引入探究式的学习方式，从而让学生在高效探究的过程中实现价值观的培育。探究式教学往往更加注重学生的组织合作能力与情感交流能力，学生可以通过小组或集体探讨，培养合作的团队精神，同时在合作中学会尊重与理解。这可以让学生更加深刻地感受到科学探究的意义，领悟科学的思想和精神，从而更加有效地培养学生实事求是的科学态度。

对于学生未来的发展来说，学生的知识和技能立足于让学生学会，学习的过程与方法立足于让学生高效学习，而情感与价值观则立足于让学生乐于学习。这三个目标对学生的培养方向各有侧重，且存在着很大的联系。在教学过程中，教师要将这三个目标有效的整合在一起，从而促进学生的全面发展。因此，想要培养学生的价值观，首先就需要关注学生的个性特点，围绕学生的实际情况制定相应地教学计划。这样才能有效地加强学生与社会之间的联系，促使学生对自身行为的观察与约束，让学生在现实生活中严格的要求自身的社会行为。