基于"微课"思想高中英语写作教学的实践

付玉峰

（江西省新余市第九中学，江西 新余 338000）

英语写作在学习高中英语的过程中是尤为重要的，写作最能体现学生综合运用英语的能力。很多学生都只停留在会“听”会“读”的阶段，一旦让其落在纸面上或者进行交流的层面上，学生就会语不成句，词不达意，很多时候闹出些笑话来。因此提高学生的英语写作能力是刻不容缓的，而“微课”这一新兴产物，利用其时间短，教学目标清晰，重点难点直观的特点以灵活的形式发挥教学作用。

一、高中英语写作教学中“微课”的特点

“微课”主要特点：(1)时间短，教学内容精炼丰富。微课堂教学时间一般比较短，更充分利用学生学习的规律和学生对高中英语学习的认知特点来进行授课教学。微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，在高中英语教学中使用“微课”进行教学，可以让教师选择适合自己的教法，遵循自己的教学逻辑进行设计教程，有针对性，有目的性的进行教学，大大提升了英语写作教学的效率。(2)教学重点突出，内容具体。对比于一般的常规教学来说，它不仅教学时间短，教学内容还更加精炼，针对性强，重点难点都更加清晰直观，更满足学生学习英语写作的直接需求。(3)运用方便，较为灵活。高中英语写作教学中的“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到手机里或者电脑上实现移动学习，方便供学生用来反复观摩学习和练习[1]。

二、“微课”在高中英语写作教学中的课程设计要求

（一）要有明确的目的性

教师在设计“微课”课程时，要注意遵循英语写作教学的目标，争取让学生可以用英语词语准确表达自己的观点和想法，抒发自己的情感及态度，同时可以在写作中完成实现最大程度上的沟通。

（二）要注重情景教学运用，培养学习兴趣

在学生学习英语写作的时候，绝大部分学生会因觉得课本枯燥，记忆单词繁琐麻烦，逐渐变得对学习英语有了抵触心理，对于这种问题的存在，“微课”在建立过程中一般比较强调对情景的构造。所以在“微课”的课程设计中，教师注重情景教学的运用，对教学内容进行设计。要重视培养学生学习英语写作的兴趣，激发其学习英语写作的积极性，以达到预期教学效果。

（三）要重视学生的主体地位

在学习过程中，学生具有主体性，教师在设计微课课程的同时要考虑到学生的主体性，要依据此设计一些培养学生自主学习的课程，并根据学生个体之间不同的差异性，将课程难度由低到高，做出最适合学生的课程。在“微课”内容进行设计时，可以从学生的参与度出发，使学生能参与讨论，并对所学知识进行反馈，从而体现学生在学习英语写作的中的主体地位，让学生喜欢上英语写作，自主学习，从而提升学习效率。

三、高中英语写作教学的实践

在高中英语写作教学的过程中，实践占据一大部分比重，要想学生英语写作能力得到实质性的提高，那么就一定要注重实践的运用。

在教师设置“微课”时候要注意学生们对“微课”这一类型课程的接受程度，在最开始设置的课程中尽量设置一些简单的课程，比如一些优质的词，句子，短语之类，供学生写作积累用，并添加一些有趣的问答小游戏，鼓励学生参与和老师之间的互动，设置一些小奖励，激发学生学习兴趣，让学生们喜欢“微课”，在逐步进行学习之后，加深教学内容，适当填入教学重点难点，循序渐进[2]。

教师在“微课”过程中所布置的学习任务，要注意从易到难，首先可以对一些比较好的句子进行背诵，然后对优秀范文中的文章结构进行分析与理解。引导学生学习优秀范文的写作方法。教师在教学过程中，会发现不同的学生对知识的接受能力不尽相同，学习态度也有差别，认真学习，且自主性强的学生，学习效果就会很好，而部分自主性稍差的学生，学习效果就不尽如人意。在真正的教学实施过程中，通过观察，会发现不同的学生收获知识的程度也不同。因此，为了更好的提升所有学生的学习效率，争取做到不偏私，不放弃每一个学生，教师在设计“微课”课程的时候就要着重注意到学生个体差异性，对教学内容进行调整与完善，注重适当将“微课”引入到教学过程当中去，因为高中每一门学科都课业繁重，若单靠英语课上的讲解，是不够的，因为每节课都有一定的教学目标要完成，不可能侧重的针对某一点深讲，此时就体现出“微课”的重要性了，利用其优点能更直观的帮助学生学习弥补不足之处，强化重点难点。另外可以让一些学的较好的同学发表一下自己的心得，教师在一旁给予一些鼓励和适当评价，对于一些学的稍差的同学，教师应该给予更多的鼓励，并有针对性的帮学生指出其不足之处，帮助其改正，从而达到预期教学效果。对学生督促鼓励，使其更好的学习。经过“微课”学习写作的学生的能力有了一定提升，对于英语写作的积极性也有所提高[3]。

结束语：

高中英语写作教学是尤为重要的，而在教学过程中适当的利用“微课”进行教学，帮助学生更好的突破写作难点，帮助学生学会英语写作，热爱学习英语，有利于帮助学生能自主有效地学习。助力学科教学改革，为学科教学的发展提供推动力，也对“微课”的更好普及和示范具有重要意义。微课有着很多传统课堂教学所缺少的优势，但是微课并不能取代传统课堂，微课只是传统教学的补充，教学过程中，教师应将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，提升教学效率，提高教学成绩。