小学高年级数学应用题教学有效性探析

谢树明

（江西省赣州市定南县龙头学区小学，江西 赣州 341900）

就小学高年级数学教学而言，应用题属于极其常见的一类题型，数学应用题作为教学的重点与难点，有利于对学生实践应用能力以及思维能力的培养。学生在数学知识不断积累的过程中，遇到的应用题类型会增多，并且难度也会增大。因此，教师应运用行之有效的教学策略，对学生应用题解答能力予以培养，以此来为学生今后的学习与发展夯实基础，进而实现素质教育的目的。

一、贴近生活，运用语言技巧

首先，对小学生来讲，学习兴趣的激发通常比学习方法的积累更加重要。学生也只有对所学知识产生浓厚兴趣，才能够积极主动思考、解答相关问题。因此，在应用题教学中，教师应尽可能多为学生呈现丰富多彩、能够快速集中学生注意力，且与实际生活有着密切联系的内容，不能一直以纯文宇的形式来呈现，以此来全面激发学生学习兴趣。同时，在学习探究中，小学生的适应性也在随之不断提升。因此，在实际授课中，教师应尽可能多引用一些与学生实际生活密切相关的素材，为学生的透彻理解、准确把握提供有力支持，为后期的数学学习发展奠定良好基础。

其次，语言表达在数学应用题教学中发挥的积极作用是至关重要的，学生也只有对应用题有准确理解，才能够准确把握解题思路与方向，这些也离不开教师语言表达的支持。因此，为了避免学生因不理解题目而出现新旧知识断层的情况，给学生今后的学习发展增加诸多困难，在实际授课中，教师应时刻关注学生对基础语言知识的理解，对学生是否可以读懂题意做出认真观察。学生能够读懂题意、对题目意思做出准确把握的关键在于：能否将题目中的无用信息准确排除掉、能否基于自己的理解，用自己的语言来进行题意表述、能否将应用题中的数量关系准确找出。

二、应用全面策略开展小学应用题教学

全面教学策略不仅可以提升小学生学习数学的兴趣，还能增强学生在教学中的主体地位，培养学生的核心素养，在小学数学应用题教学中运用全面教学策略，可以让学生通过应用题认识到数学知识在生活中的用处，促使学生在心中对数学知识建立一个积极印象，培养学生的数学情感、在应用题的课堂教学中，学生成功解答出应用题时，要及时对学生进行表扬，增加学生的成就感和自豪感，增加学生的进取心。深入掌握学生的学习情况，及时对学生的应用题学习成果进行评估，并观察学生的学习方法，及时对学生进行指点，这样可以减少学生在应用题学习中遇到的困难，大大降低学生对应用题学习的厌学情绪、具体的例子，如不少小学生都存在应用题考试得分不错，但这些学生的逻辑为能力和将数学知识运用到生活中的实践能力并不高、而其它学生又存在逻辑思维能力不错，但在应用题考试中得分较低的问题、教师要及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况，对教学进行适当调整。

三、反复练习，训练学生解题思路

教育心理学专家表明：人在学习与生活之中均需要采取迁移的方式来促进能力的提高，存在学习活动的地方就必然存在着知识迁移。对此，教师在开展应用题教学时，需将学生知识结构以及认知规律作为出发点，探寻迁移知识的规律，从易到难、化简为繁，让固有知识得到升华，并让其更新成新技能和知识。例如，在引导学生学习方程解应用题的过程中，教师可设计如下例题来对解题思路予以讲解，以此来让学生完成知识迁移。“某大型超市共有员工168人，其中男员工人数是女员工人数的3倍，那么此超市男女员工各有多少人?”为了能够让学生更好的掌握解题思路，教师应对学生进行引导，分析此题中的数量关系，即若将女员工人数看作是单位1,那么男员工人数则为3，然后设女员工人数为x。通过这样的分析，学生方能够理解到题中包含的数量关系，进而列出3x+x=168的方程，最终计算出女员工有42人，男员工有168-42=126人。学生掌握此题后，再遇类似问题就能够先明确题目当中的数量关系，然后再通过列方程的方式对问题进行解答，进而促进学生应用题解答能力的提升。

四、小学应用题教学中的开放策略

小学应用题教学的目的，不仅仅是让学生掌握熟练的解题技巧，更重要的是通过应用题教学培养学生的逻辑和创新思维，提升学生的个人能力。所以，小学教师在进行应用题教学时，不能局限于教授学生解题方法，还要注重培养学生的个人能力。例如，数学应用题的答案大多数情况下都是一样的，但是得到答案的方法却可能有多种，小学数学教师在进行应用题教学时，应该鼓励学生去研究多种解题方法，从而加深学生对数学问题的理解，使学生不知不觉中将数学和生活中遇到的一些问题联系起来，进而提升学生的学习兴趣。小学教师在应用题教学中应用传统教学的同时，还要加强具有开放思维的教学，而开放式应用题教学方法，可以突破传统应用题教学的局限，为小学生提供一个开拓思维的空间，让学生的创新能力、逻辑思维能力、实践能力得到很好的锻炼、当然，在进行开放式教学的过程中，还要注意调动学生的学习积极性。例如，教师讲解完一种解题方法后，鼓励学生思考其它的解题方法，并让找到其它解题方法的学生站起来讲解，以此充分调动学生的学习积极性。

五、结束语

综上所述，在新课改背景下，为了全而适应教育改革创新发展脚步，确保学生能够接受更好的教育培养，其教师应从不同层面入手，加强应用题教学策略方法的创新探索，构建更生动、高效的数学课堂，吸引更多学生全身心参与其中。这样既有助于授课效果与效率的大幅度提升，也能够帮助学生积累更丰富、新颖的应用题解答思路与技巧，促进其数学综合素养的进一步提升。