创新记忆方法，提高小学英语单词记忆效率

陈丹

内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第九小学，内蒙古兴安盟 137600

1 教师可以采用简笔画的教学方式提升学生英语单词的记忆力

在小学阶段的英语教学，有很多小学生之前对英语都没有接触过，而且小学阶段的学生比较自由、散漫，也没有养成较好的学习习惯，这就需要教师在对学生进行教育的过程中，要对学生的心理进行深入的研究，充分分析现阶段小学生的心理特征，从而结合小学生的实际英语水平，制定出适合学生的教学方法。

简笔画主要是教师在进行单词教学过程中，可以使用简笔画的方式，为学生讲解单词的含义，从而增强学生对于单词的记忆力。这种教学方式的使用，主要是由于小学生对于事物的认知能力不够，教师采用简笔画的形式更能够吸引学生的注意力，能够对学生感官进行刺激，使学生的记忆力加强，从而能够提升学生对于英语单词的记忆能力，激发学生对于英语的学习兴趣。

例如：教师在为学生讲授动物的英语单词时，像cat、dog、panda这样的单词，教师可以为学生画出猫的轮廓，让学生去猜，在学生猜出来以后，教师在为学生讲授这个猫的英语名称，“cat”使学生对cat这个单词加深记忆。

2 教师可以采用多媒体的教学方式提升学生英语单词的记忆力

其实多媒体的教学与简笔画的教学在本质上是相同的，都是通过刺激学生的感官，进而吸引学生的注意力，能够激发学生对于英语单词的学习兴趣，使学生对于英语单词的记忆力得到提高。随着我国科学技术的不断发展，绝大多数的教师在上课时，都会借助多媒体来进行教学，教师可以运动多媒体，将这些英语单词转变为动画或者使小视频的方式，促进学生对于英语单词的记忆效率，挺好学生英语单词记忆的质量。由于小学生的年纪较小，学生很容易被新鲜的事物吸引，所以教师运用多媒体教学的方式，不仅能够掌握学生的注意力，还能够让学生在快乐中学习。

例如：教师在为学生讲授“family”这一课时，教师就可以运用多媒体，为学生播放相关视频，作为教学时的素材，教师在播放视频时，可以根据画面为学生讲授相对应的英语单词，可以加深学生对于单词的记忆力，使学生在学习的时候能够感受到充分的快乐。

3 教师可以采用思维导图的教学方式提升学生英语单词的记忆力

教师在为学生进行英语单词的讲授时，可以采用思维导图的方式，因为小学阶段的英语单词总量非常多，其中有些单词可以按照规律使用思维导图的方式，进行归纳总结，使学生在进行单词记忆时，能够有一个相对清晰的思路，教师可以引导学生运用思维导图的方式，进行单词的记忆，能够提升学生对于单词记忆的效率，可以在较短的时间记住大量的英语单词，并且记忆的时间也是教长的。

例如：教师在为学生讲授关于动物的单词时，教师可以针对以往学过的动物，进行思维导图放任制作，教师可以将animal放在中间，向外延伸之前学过的动物像“cat、dog、tiger、pig、mouse”等等，教师在进行思维导图教学时，可以结合简笔画教学和多媒体教学，运用多媒体将思维导图呈现出来，在每个动物单词的旁边可以画上相对应的动物，这样可以加深学生对于单词的记忆和理解，使学生对于单词的记忆能力提升。

4 结语

综上所述，在新课程改革的作用下，教师应该在以往教学理念的基础上进行创新，教师应该结合学生实际英语学习的情况，对学生的心理加以研究，制定出适合学生的英语学习方案。现阶段，相对于小学生来说较为有效的教学方法，例如：教师可以运用简笔画以及借助多媒体来对学生进行英语教学，但是这类的教育方法只局限于小学生，小学阶段的学生，他们的好奇心较重，对事物都会产生新奇感，所以，教师运用他们喜欢的方式进行教学，能够提升他们对于英语学习的兴趣。如果教师想要运用适合各个阶段的学习方法，也可以采用思维导图的方式，这个方法使用与所有阶段的学习。教师可以采用思维导图的方式，为学生理清学习英语的具体思路，教会学生学习和记忆英语单词的方法，从而提升学生英语单词的记忆力，为学生今后的英语学习奠定了扎实的基础。