高中英语自主学习能力的培养

高雅妮

西安交通大学附属中学，陕西西安 710043

1 高中阶段培养学生自主学习能力的意义

当前素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力，而教师在开展教学时也需要从关注学科转向关注人的发展。英语学习是一门重要的语言应用过程，因此需要学生能够形成高效的学习能力，并能在教师引导下注重独立思考意识的形成。

首先，自主学习能力的塑造能够促进学生发挥创新精神。在英语学习过程中，教材内容的呈现是学生学习的主要媒介，通过教材内容的启发，学生需要利用所学新字词和语法知识完成相应的听力和写作练习，提高实际应用水平。在这个过程中，如果学生能够发现自己在英语学习中的优势，就能够形成一套高效的学习方式，掌握教学重点。而在实际应用的同时，教师需要注意对学生的观察，从而发现他们可以改进的具体细节，帮助学生明确需要强化的细节，这样能够提高学生的学习效能，对薄弱环节加强训练，使英语学习能力得到均衡的提升。

其次，在自主学习意识的推动下，学生能够积极的开展课程预习等学习流程，同时也能收集相关的英语素材，有效利用学习工具来完成自己的学习任务，这也就会使学生主动的融入到新知识的学习当中，不依赖于老师的讲解，当教师在讲授时还能提出自己的疑问，多角度的展开英语思考。

最后，当学生有意识的开展学习后，也能及时与教师进行交流沟通，增加课堂互动氛围的构建。有了同学的示范作用，也会激发其他学生的学习动力，提高在英语课堂的学习参与度。教师在鼓励学生发表自己观点的同时，也能使学生达到思想上的碰撞，激发出更多类型的英语学习方法，使课堂学习氛围更加融洽，推动教学进度的实施。

2 英语自主学习能力培养的策略

2.1 转换教师角色

对于英语教学的探究是一项具有长远意义的工作内容，因此需要教师能够注重自身专业能力的不断提升。根据新课改的理念要求，教师应在英语课堂发挥学生的学习主体地位，让学生成为课堂学习的主人，而自己则是课堂环节的组织者和引导者，在思想上明确自己和学生间的角色定位。当有了这样的教学前提后，教师则可以根据教学目标丰富讲授模式，为学生打造多元化的英语课堂环境，并尊重学生的身心发展规律，将课堂的主动权教给学生。例如在学习“Travellingaround”的英语知识时，教师可以根据新单词的内容让学生进行贴近自己生活实际的对话创编，发挥学生的主观思考意识，这种教学方式改变了以往灌输式的僵化模式，可以使学生充分发挥英语学习意识，在编创过程中加深对新知识的理解和记忆效果。

2.2 培养学生自主学习动机

高中阶段学生各学科的学习内容都在拓展，相应的学习压力也有所增大，针对学生在英语学习过程中难免会出现畏难情绪的情况，教师可以以教材内容为依托，激发学生的英语学习兴趣，并逐步渗透自主学习任务，让学生能够形成学习动能。例如在学习“SportsandFitness”的相关内容时，教师可以结合体育学科的学习内容启发学生思考，在自己的学习过程中，能发现英语知识在运动与健身中的哪些应用，并鼓励学生通过回顾体育学习内容来进行英语知识的代入，比如在课堂让学生进行一个情景展示，呈现出自己喜欢的体育运动项目，既能激发学生的英语学习创造力，也能让学生通过合作探究提高自主学习动机。

2.3 完善评价机制

作为阶段学习过程的必要检验，教学评价是英语教师一项重要的教学内容，也能通过这个系统的流程完成对学生的学习指导并促进学生学习水平的进步。为了培养学生的自主学习意识，在教学评价中教师也要完善教学的多元化特点，使学生能够对自己的学习过程有所感悟，在教师的指导下提高进步效率。针对英语学习过程，教师可以发挥学生的自主探究意识，进行小组互评，同龄人之间的讨论更能激发学生的学习热情，也更能使教师了解学生的真实想法，帮助教师设计有针对性的教学指导方案，提出具体的英语学习提升重点，学生有了明确的学习目标后，能够注重英语学习的过程，促进学生提高英语学习自信心。

3 结语

综上所述，高中阶段的学生即将面临重要的人生转折点，相应的学习水平也有了明显的提升，因此适合教师在英语教学中融入多元化教学方式，促进学生养成良好的英语学习习惯，并发挥自己的学习潜能。通过教师营造浓厚的英语学习氛围，可以带动学生快速融入对新知识的学习和巩固中来，从而拓展学生的英语视野，并逐步提高实际应用能力。