小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略分析

王红玲

宁夏石嘴山市平罗县城关第二小学，宁夏石嘴山 753400

数学在小学教学中是一门比较重要的科目，数学科目可以锻炼学生的逻辑思维能力，使学生的组织能力，辨别能力，分析能力以及推理能力的到显著的提升。老师在小学数学课程的教学中，要注意激发学生的逻辑思维能力，注重对学生思维的开发思维创新性的开发。学生逻辑思维能力的提升，为后期的数学学习打造良好的基础[1]。

1 小学数学教学中学生逻辑思维能力培养中存在的问题

1.1 思维固定

受传统教学模式的影响，学生无法在数学学习当中发散思维，在教师的引导下，学生具有较为固定的思考方式，这样会让学生的思维能力无法得到提高。此外，在传统教学模式当中，由于教师与学生之间的互动性不强，无法及时掌握学生的学习情况，因此对于学生遇到的困难也不能及时解决，这就让教师在对教学方式进行改革时容易收到阻碍，所以教师依然沿用着传统教学模式进行教学。小学数学的教学内容多为较为抽象的内容啊，教学模式如果过于固定化，这就会让学生产生思维定式，思维定式的产生，让学生对数学概念只有记忆但不能合理应用，更不用提举一反三。

1.2 数学知识的区别与联系

在小学数学教学中，有许多数学知识的教学，都存在一定的联系性，在数学教育中培养学生的数学思维，需要逐步培养学生的理性思维，这样才能让学生在生活中能较好的运用数学知识解决问题。小学数学教育是一个培养学生形成初级逻辑思维的阶段，需要引起学生的兴趣与思考，但是就目前而言，小学生对于整个小学阶段的数学知识的联系度不够，也无法进行区别，这就让学生不能较好地理解数学知识，因此学生的数学逻辑思维的培养也受到了一定的阻碍[2]。

1.3 题目固定化

在小学数学教学中，推理能力的培养是培养学生逻辑思维能力的一种方式，但是教师只是按照书本讲，让学生根据书本的内容进行记忆，不能使学生对推理产生兴趣，因此也无法让学生感受到数学逻辑思维的魅力。而培养学生的逻辑思维离不开题目的加固，但是在日常的教学过程中，教师只是简单的讲解学生的课后练习，不能将练习向外引申，学生进行日复一日的练习无法将自己的思维能力发挥，甚至会认为教师能够在课堂练习讲解过程中给出答案，因此对课后练习的重视度不够，学生也就不能进行充分的思考。

2 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

2.1 制定准确的教学目标，解决学生的问题

教师需要不断进行教学改革，注重培养学生的逻辑思维能力，这样才能将教育复兴。因此教师需要多加提高自身的专业素质。学校可以让教师多参加研讨交流会，与其他优秀数学教师共同交流，吸收优秀教师的讲课方式。教师间的研讨交流会不仅局限于国内教师的交流，还可以多加吸取国外优秀教师的教学经验，并通过自身的不断实践，才能进行良好的教学改革。在教学过程中制定确定的教学目标，才能在课堂上让学生明确学习重点和难点，并对重难点进行专研，这样才能让学生对数学知识加以运用，从而逐步培养学生解决问题的能力。

2.2 在课堂上发散学生的思维

传统教学模式的影响，教师使用固定的教学方式对学生进行教学，这使得学生的思维方式收到了限制，形成了思维定式，而如果要摆脱思维定式，需要教师的不断努力，再来一个较长的过程中提高学生的思维能力，这样才能消除思维定式带来的负面影响。所以教师需要分析学生的具体情况，根据学生不同情况制定不同的教学计划。教师在日常教学工作实践当中需要牢记教学的目标，根据教师的改革扭转传统教学模式在课堂上带来的负面影响，保留传统教学模式的有利因素，在教学过程中着重培养学生的思维逻辑能力。在实际的教学活动当中也要结合学校的实际情况以及学生的学习情况，进行教学方式的调整。

3 结语

综上所述，在小学数学教学过程中要提高学生的数学素养，就需要重点关注学生的逻辑思维能力的培养。但是学生逻辑思维能力的培养是一个长期的任务，需要教师改变传统的教学理念与教学方式，使用多种途径来对教学不断探索。此外教师还需要不断吸取优秀教师的教学经验，形成终身学习的职业道德规范，并通过学习形成具有自己独特个性的教学风格，得到学生的信赖，培养良好的师生关系，从而提高学生对数学知识的理解能力，进而培养学生的逻辑思维能力。