试论新课改下小学语文教学模式分析

普布卓玛

西藏自治区工布江达县朱拉乡中心小学，西藏林芝 850300

1 小学语文教学中存在的问题

1.1 学生的自主能力非常差

从小学生的年龄特点来说，他们没有一定的耐力和自主能力，在学习的过程中需要教师一步步的进行引导，但是从语文的课堂来看，教师更多的是帮助学生进行选择，完全是按照教材内容来进行备课，忽略了学生的主观意识，学生对于语文的整体兴趣并不是很高，这也是由于教师没有调动他们的积极性，没有构建和谐的课堂环境，学生总是被动的吸收一些知识，没有对其进行深刻的理解，长此以往，学生还会对语文抱有一定的逃避心理。

1.2 教学方法老旧

在新课改的基础上，部分教师在语文的教学上仍然使用传统的方法，教师将教学进度作为主要指标，没有实现在方法和模式上的创新，没有与学生形成有效的互动。此外，有些教师更像是完成自己的任务，没有体现出专业教师的素养，没有形成一个良好的榜样，课堂教学的单一性也使得课堂教学效率得不到提高，形成一个恶性循环，学生找不到语文中的重点，也是对自身个性化发展的一种限制。

2 新课改下语文教学模式的特点

2.1 教学模式的概念

教学模式是在一定的教学理论和思想下建立起来的一种授课方式，它是教学方法展开的前提，实现对课堂的有效规划。在新课改下，它对于传统的教学模式进行了一定的改进，从学生的基础上对教学目标以及理论依据进行了完善，教学目标是教学模式中的核心内容，它决定了教学模式的功能，需要以此来进行具体的设计。此外，教学模式确定后，还需要进行相应的操作程序，并且考虑到具体的教学条件，从综合方面进行考虑。

2.2 教学模式的特点

首先，教学模式具有一定的指向性，它是围绕教学目标进行设计的，就语文这门学科来说，它需要在不同的教材内容上设置相应的教学目标，包括学生字词能力的考察、写作能力的培养等方面，然后根据学生的特点进行相应的教学计划。其次，教学模式具有一定的完整性，它是教学现实与教学理论的结合，需要从实践的过程中进行优化，有一套完整的结构体系。此外，教学模式还具有一定的灵活性，它并不是一成不变的，需要根据实际的教学情况与学生特点进行更新。教学模式就是课堂教学的前提，只有实现教学模式的创新，才能在语文教学中提高学生的兴趣和参与度，实现课堂上的双向互动，满足新课改的教学要求。

3 新课改下小学语文教学模式的改进措施

3.1 创新学生的思维模式

新课改教学理念的提出，确立了学生在教学中的主体地位，以及教师在教学中的引导作用。为了促进学生创造性的发挥，教师可以在日常教学中加强对学生创新思维的培养，从而提升学生的创新能力。

3.2 改变现有的课堂教学方法

如果想实现教学模式的改进，教师需要对语文课堂的教学方法进行全面的优化，实现它的灵活发展。在传统的语文教学中，教师习惯性的规定学生的课程安排及学习进度，但是在新课改下，教师应该强化课堂教学中的探究性，与学生加强互动和交流，从学生的角度出发，进行课堂模式的设计。首先，教师不仅可以在课堂上向学生提出问题，学生也可以对教师提出质疑，教师应该构建一个民主的课堂氛围，提高学生的参与感，让学生可以大胆假设，并且创设相应的问题情境，学生在此过程中也可以加深记忆能力，增强主动性。

3.3 加强多媒体技术的应用

在时代的发展下，教师可以充分借助计算机等相关技术的帮助，在课堂上进入动画、图片等不用的课件模式，提高学生的学习兴趣，改变传统语文课堂的沉闷。多媒体技术的应用还可以帮助学生创造更真实的学习空间，不仅仅是在语文教材上的学习，还可以实现资源上的拓展，教师可以将所学的内容完整的表述在课件中，并且通过各种图片的插入，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。但是需要注意的是，在多媒体的应用过程中，要注意它的教育意义，不要起到本末倒置的作用。

4 结语

综上所述，新课改是时代发展下对教育的一种优化，从小学语文的课堂教学来说，教师应该认识到存在的问题，包括教学方法以及学生主动性等方面，明确新课改下对于教学目标和教学内容的新要求，同时在此基础上，改变现有的课堂方法，创新学生的思维模式，加强多媒体技术的应用，从而提高课堂效率和质量，实现学生综合能力的培养。