幼儿园美术趣味性教学模式探讨

李世锦

黑龙江省大庆油田托幼管理中心龙庆托幼总园，黑龙江大庆 163458

1 幼儿基础教学不能缺乏趣味性

现在的幼儿美术教材内容丰富，但是内容过于单一，都是围绕学生的兴趣设计，有些课程会遇到材料难以搜集，实施困难的问题，幼师在选择课程内容时，会选择一些容易开展的简单的教学内容，虽然内容简单易于理解，但是对于幼儿来说却是枯燥乏味的，即便幼师运用了趣味性的教学方法，也很难激发幼儿的兴趣，幼儿时期，孩子们都有爱玩的天性，幼师应该应用有趣的教学模式，使得幼儿在快乐中学习成长。

2 幼师缺乏美术趣味性教学模式的能力

幼师只有不断地更新自身的教学理念，丰富自身的专业素质，才能达到新课标对于幼师的要求，然而，有相当一部分幼师，对于幼儿园趣味性教学方法的更新改进却是盲目的，对于趣味性教学方法，不能只是一味的照搬照抄，不去更新教学方法，长时间下来幼儿就会对美术产生厌倦心理，失去乐趣。

3 激励机制

为了激发幼儿们的实验操作兴趣，幼师可以设定适当的激励机制，激发幼儿们的操作兴趣，比如给孩子们分组，每个最快完成任务并且完成的最成功的小组幼师给幼儿们记录加分，期末的时候送给综合成绩最高分的小组每个人一点小的纪念品或者颁发一个小奖状，称赞有进步的孩子们，把每个小组的成绩控制在不分伯仲之间，让每个小组时刻保持竞争探索精神，在保证最快的同时，把任务做到最好。

孩子们本来就喜欢探索，在奖励的激励下一定可以让孩子们更加努力更加认真的学习提高动手能力并且在不知不觉中不断提高自己的综合能力，这也给了幼师一个大的挑战，幼师要无时无刻掌握课堂气氛，增强课堂活跃度，时刻观察并引导幼儿们完成实验，但也时刻告诫孩子们友谊第一，让同学们在竞争中珍惜彼此的友谊。

4 总结课堂内容并给幼儿留有思考题

幼师应该在每节课结束后，总结本节课所学内容，让孩子们更好的理解本节课的全部理念，应用到日常生活中去，更好的把理论转化为实践的操作。为了增强幼儿学习兴趣，巩固幼儿学习热情，幼师也可以在每节课后，提出一个可以供幼儿讨论或动手实践的小问题。这种问题的提出一定要给幼儿想象的空间，可以是一个生活中很常见的问题，也可以是一个很有趣却很难思考原理的问题，或者是让幼儿们动手操作，下一节课的时候展示出来。幼师每节课给孩子们留下一个悬念，下节课上课的时候再揭发悬念，可以很大程度的激发幼儿的学习热情与好奇心。

学习本身就是一个充满未知与探索的过程，相信在幼师的带领下，幼儿一定会对美术教学模式感兴趣。

5 注重实验时间的规划

幼师在上课的过程中要时刻注意课堂时间的掌握，有的实验可能一节课的时间不足以让幼儿完成，这样幼师就需要考虑布置成为课后作业，或者下一次科学课的时候继续跟进，这需要幼师根据教学方案，适当的调整教学进度，合理的安排课堂时间。

比如教育科学出版社小学六年级科学下册课本《放大镜下的晶体》有一个扩展活动制作一个大的晶体，这个实验需要的是一个大的玻璃杯，执着一杯浓食盐水溶液。实验最开始的操作是在杯中放入溶液，在杯中悬挂一根细线，细线上拴上一小块食盐晶体，浸泡在溶液中，静置数天。后续晶体会缓慢生长，如果在杯中继续倒入食盐溶液，晶体的增长会持续几周甚至几个月。

合理安排上课时间，有利于幼师教学计划的完成，同时也可以更好的控制幼儿的动手时长，使幼师掌握上课的主动权，这需要幼师进行安排与控制。

6 结语

只要幼师注重幼儿园美术趣味性教学模式的探究，积极完善教学方式，合理的应用激励机制和时间规划则做好每节课的总结工作并适当的留有思考作业，不断地应用策略，一定可以有效地激发孩子们的探索精神，锻炼孩子们的动手能力，使幼儿园的孩子们对美术趣味教学产生兴趣，启发幼儿的智慧，对促进幼儿审美创造有积极的作用，不仅可以促使美术的课堂充满乐趣，还可以使得幼儿在快乐中学习，在快乐中创造，促进幼儿个性化发展，增强他们的创造力，想象力，对孩子们未来的发展有着重要的作用。