普通高校钢琴专业课程体系发展现状与趋势分析*

左 苗

（安徽师范大学皖江学院，安徽 芜湖 241008）

钢琴的诞生至今已有几百年的历史。众所周知，学习钢琴不仅能提高学生的音乐素质和音乐修养，还能培养学生音乐理解力和表现力等综合能力。现在它不仅是一门艺术修养课，也成为各大高校的音乐实践的专业基础课。

但是，在普通高校音乐学专业还存在许多问题不利于专业钢琴模块学生的整体学习质量的提高。主要是有教学管理不完善的问题、教学目标不明确的问题、教学课程体系不完备的问题等，教与学脱离了实际，使教学质量受到严重的影响。为了提高普通高校钢琴专业教学质量的提高，有利于钢琴专业课程体系的构建，对普通高校钢琴专业课程体系发展现状与趋势分析是十分必要的。

一、普通高校钢琴专业课程体系的发展历史

中国随着钢琴乐器在19世纪被国外传教士和商人传入而开启了中国钢琴音乐的历史，经历了100多年的探索研究和实践，逐步形成了具有中国特色的钢琴文化，为推动人类音乐文化的发展起到了重要的作用。

钢琴起初被作为宗教颂唱活动中的主要伴奏工具，使得钢琴被不少学生接触到，新的乐器接触，首先要学会使用它，使得钢琴教学活动也同时出现了。最初的教会学校已经有了最早的钢琴教学。1917年12月25日，蔡元培、李石曾等人创办了北京孔德学校，开始开设钢琴选修课。这样，钢琴成了学堂音乐教学中的重要工具，钢琴逐渐开始在中国有了实际影响。1927年，我国第一所高等专业音乐教育机构在上海成立与诞生，当时的名称为“上海国立音乐学院”，也就是现在的“上海音乐学院”，自上海国立音乐学院成立以后，“中央音乐学院”及全国各地以音乐为专业特色的高等院校纷纷成立，这些以音乐为专业特色的高等院校的成立为中国的音乐专业的发展奠定了坚实的基础，为音乐类人才的培养发挥了关键性的作用，至此，随着国家经济的快速发展，人民文化学平的提高与素质教育的需求，钢琴专业在各大音乐类高校中首先开设；其次，在高等师范类院校中开设；最后，在各类艺术类院校中也纷纷开设，以满足当时社会教育与社会经济的发展的需求。

在新中国成立后之始，在毛主席“古为今用，洋为中用”的音乐方针指导下，国外大量的钢琴教育家与演奏家来中国讲学与演出，使得中国的钢琴教育与教学有了很大的提高。但是好景不长，随着文化大革命的到来，整个钢琴教育事业濒临空前衰落的境地。

随着逐渐改善的社会环境，钢琴如今走进了成千上万的平民百姓家。学习钢琴的人也在日趋增多，同时在国家的政策下，当今社会，随着素质教育的深入发展，尤其中音乐类高校，其次是师范类高校中，钢琴演奏专业与钢琴教育专业在音乐类课程中已发展得相对比较成熟，具有十分重要的课程地位，也是学生的必修课之一。

二、普通高校钢琴专业课程体系发展现状

音乐类高校与师范类高校中的钢琴专业教学，已形成固定的模式，但随着素质教育的要求与现代科技的发展，一成不变的钢琴教学模式已严重障碍现钢琴专业教学的发展，高校音乐学专业钢琴教学课作为中国音乐教育体系重要基础课程之一，教学模式没有特色与创新，仍然是过去的钢琴教学内容与形式。在音乐类高校与师范类高校中，钢琴专业课程的教学模式主要是“一对一”的教学模式，钢琴老师面对面，手把的进行教学，它的优点是钢琴老师可以有针对性地对每一位学生进行指导，使得学生钢琴专业水平与素养得到快速提高。但这种教学模式没有很好将教学资源最大化利用，对学生学习主体性重视不够，没有发挥学生学习的主动性。近些年来，随着高校音乐学专业学生的不断扩招和各地高等学校的不断发展，钢琴专业学生人数也是不断的增加，相应地钢琴教师人数是不足的，国家教育部出台许多指导意见，音乐专业指导性的师生比由原来的“1个老师对3个学生”提高为“1个老师对10个学生左右”。由于学生数量的增加，1对1传统的钢琴教学模式已严重阻碍当代钢琴教学的发展，已不满足当前钢琴专业学生的教学模式，同样，也对新时代钢琴专业教学提出挑战。

根据素质教育培养与发展目标的要求，培养创新人才是首要任务，创新人才的培养主要突出在学生个性的挖掘与主动性的培养，而现形的“1对1”的钢琴教学模式不利于钢琴专业创新人才的培养，因为长期以来，普通高校钢琴课程体系好高骛远，盲目追求技能与技巧上的熟练，而忽视对学生的基本素养的培养和钢琴理论知识的学习，钢琴专业人才的培养不仅包括演奏技能与技巧的培养，同样需要钢琴理论知识作为诠释曲目的基础，当前的钢琴专业教学仅重视演奏能力的培养，没有重视曲目理论知识的学习，导致分析曲目的基础薄弱，在没有老师的指导下，对一首新曲目很难驾驭。针对具体的教学内容可以采取合适的教学方式，在“1对1”教学模式下发展“1对多”教学模式。虽然，音乐类高校与师范类高校中的集体大课已经施行，但是只是形式上是大课，大家坐在一起上课而已，其实并没有从本质上解决问题。在教学当中普遍现象，教师与教师之间，教师与学生之间缺乏交流，导致优秀的教学经验不能推广。再加上学校和老师更看重学生比赛结果，考试成绩与名次，忽视钢琴的知识与其他课程的关联。这种一对一的教学，多年不变的教学计划以及缺乏激励制度的教学评价，从而培养出来的学生知识面狭窄，综合能力薄弱，缺乏积极性，想象力，创新力。

三、普通高校钢琴专业课程体系发展趋势

高校音乐学专业钢琴教学有三个主要的教育目标：一是钢琴教学，可以拓宽学生音乐的审美视野，这是综合目的是以至提高其整体的音乐文化素质；二是培养学习者的钢琴演奏技能与技巧，提高学习者的音乐的分析能力与表达能力；三是通过钢琴理论知识的学习，提高学习者对音乐曲目的理论基础。总体使学习掌握基本的专业的音乐理论基础知识，钢琴演奏技能与技巧，达到音乐素养的培养。

（一）就业形势的变化

随着普通高等院校招生规模的扩大，随之音乐专业乃至钢琴专业的学生人数的大规模增加，随之而来的钢琴专业毕业生的人数也大规模增加，所需求的就业岗位需求也越来越多，自然钢琴专业毕业生的就业问题就越来越严峻，由原来高校音乐学专业、钢琴专业的毕业生很稀缺的局面，一生难求的局面，转变成一个岗位几个毕业后去争取的局面，而其他相当一部分学生都要寻找其它就业渠道。

就业局面的转变，一是毕业人数的急剧增加，另一方面是教学资源，教学质量的下降导致学生专业素质的下降，这类学生择业就业时受到很大的局限，更多归结于许多普通高等院校招生规模的扩大，教学资源不足导致的教学水平下降所致，钢琴演奏能力不高，钢琴理论知识不扎实，钢琴演奏与理论知识脱节等。音乐学专业学生课程学习中其中钢琴模块课程作为重要一个组成部分，其掌握程度的好坏在一定程度上决定了学生音乐总体水平的高低。因此，构建一个完整钢琴模块课程体系势在必行。

（二）人文素养的呼唤

调查显示，在国民生活条件与生活质量不断提高的前提上，在素质教育的推行与要求下，基本的教育要求不能满足当今教育的要求，国民将不断追求素养的提高，有成年人，有前齡儿童，有老年人等，每一个群体都在追求，学习群体日趋增加，随之对钢琴专业教学人才的量也急剧增加，同时，教学质量也在提高，因为随着钢琴学习群体数量的增加，他们的要求也是不同的，这就需要钢琴教学者具备优良的教学能力，满足学习者的学琴需求。

随着学习者学习要求的不断提高与现代教育理念的发展，钢琴课程体系的构建应与时俱，不仅要考虑到学生扎实的基础理论知识和能奏技巧，还要注重学生的创造性思维，个性化能力的培养，不仅可以提高学生独立对音乐的理解力与分析能力，同时有利于提高钢琴演奏技能与技巧，音乐作品的独自处理能力，达到钢琴综合能力的提高，及至音乐素养的提高。对音乐教育事业的发展具有十分重要的理论与现实意义。

四、结语

在十三五新的艺术人才教育培养与发展模式下，制定科学合理的钢琴专业课程体系是影响钢琴专业人才培养成功的前提条件。分析当前国内普通高校钢琴专业课程体系发展现状，分析国内普通高校钢琴专业课程体系发展趋势，是积极推动音乐学中钢琴专业乃至学科与人才的建设，使钢琴专业课程体系中的教学及相关的工作更加符合新教育形势下学生学习的实际需求，也更加满足当前素质教育对音乐学专业及钢琴专业人才培养的全面需求。