浅谈萨克斯的练习方法

2019-12-17王子薇

黄河之声 2019年18期

关键词：萨克斯练琴曲子

王子薇

（中国海洋大学，山东青岛 266071）

一、练习的重要性

每首曲子中总会有些难点，如果我们只是依靠从头到尾，“天真的”反复是很难克服这些困难的，我们可能只会一遍遍的重复这些错误的地方，这时我们就需要树立目标去克服这些难点。

但有目标只是成功练习的一半，练习的有效性才是成功练习的最终保障，有效的练习可分为三方面：

第一，有效的练习必须是专注的。总所周知，练习本身是一件非常枯燥乏味的事情，对于年龄小而自制力弱的初学者来说，在一遍又一遍枯燥的练习中，很难让精力完全集中在演奏中，真正在琴凳上专注练习的时间只占总练习很小的一部分。没有孩子是热爱练习的，成年人之所以能全神贯注的练习，因为他们发现，练习是是他们演奏水平得到进步的最不能缺少的一部分，只有专注于你的任务，才能得到进步。

第二，有效的练习需要积极的反馈。常有学生虽然练习了很多遍，但是并不知道自己练习的是否正确，只是盲目的追求熟练程度，有时还将错误重复了多次。因此在练琴时需要积极的反馈，让自己辨别出哪些地方存在不足，哪些方面仍然需要提高，这个反馈可以是你练习时，通过录音等手段，自己发现的错误；也可以是老师在教学中指出存在的问题。

第三，有效的练习需要走出熟悉的范围。如果在练习时，你按照完全相同的方式，重复做同样的事情，无论练习的多么熟练，但也绝不会比以前弹的更好，这是因为你并没有给自己任何挑战，一直在舒适的区域内，做最熟悉的事情。例如，在练习中，如果想提高一首曲子演奏的速度，首先可以设定一个在你能力范围之内的速度，基本熟练后，再设定一个比你能力稍快一点的速度继续练习，如此不断反复调节，走出自己的舒适区后，技艺便会提升。

本人在练习中曾经采用黄金分割法，即7：2：1的练习方法，大大提高练琴效率，起到了水到渠成，渐入佳境的效果。切记练习中不可从头到尾做无味的反复，有效的练习方式是有重点、有难点的，将此部分投入大量练习，其他部分便迎刃而解。

二、练习前的心理表征

心理表征是抽象事物在我们大脑中存在的方式。比如我们想到贝多芬的《命运交响曲》，我们的脑海里可以回放出他的主题动机。这段旋律就是我们心中的心理表征。

当我们在演奏一首乐曲之前，我们的脑海中最好对乐曲有一些基本的认知，比如，这首曲子的创作背景、风格特征、调式调性。这样我们就会演奏出接近作曲家通过作品想表达出的感情。当然最为细致的表征是对作品好的、清晰的想法，具体来说就是你当前的这首作品听起来是什么样子。如果缺乏这种能力，使练习者无法分辨演奏时产生的错误，必须依靠老师给出的反馈。而具备心理表征的学生，可以通过这种能力提高自己的水平，如果出现错误，他们就可以敏锐的察觉到并自己改正，这是因为错误的音符与他们创建的表征并不相符。

学习萨克斯过程中，教师可以通过听，给学生创建初步的心理表征，教师演奏的旋律可以快速的印刻在学生的脑海里，使学生对乐曲产生直接的认识。但示范有时也会出现弊端，因为教师示范只是向学生演示作品最终的效果，但像连线、吐音、强弱等细节方面的问题，初学者因为能力不足，无法全部注意到。有时为了追求最终要达到的速度，使他们更容易丢弃这方面的细节，所以教师要做到在建立心理表征的同时，正确的引导学生练习。

三、如何增强练习的效果

在练琴中我们时常会碰到一些瓶颈，虽然我们花费了大把的时间，并非常努力的练习，却并没有显著地提高。这是一件非常普遍的现象，我们可以从一些优秀的演奏家身上学到一些经验。他们刻意让自己的生活分为两个交替的区域：学习区和执行区。学习区是当提高自己水平时，会做一些努力以接近目标，把精力集中在我们还没有掌握的地方，也就意味着我们得期待着自己犯错误，让自己在错误中吸取教训。而执行区则全然不同，在这个区域我们需要尽我们所能的去完成任务，自然我们得专注于自己已经掌握的领域，尽量减少错误。而我们努力却没有进步的原因，是因为我们花了大量的时间在执行区中，这种现象阻碍了我们的发展。如果我们这时把重点放在学习区，得到的结果会大有不同。

执行区就像是我们在舞台、或考试中的状态，我们要尽我们所能表现出最好的一面，即便演奏过程中有失误也不能停下来。而练习就是在学习区，分析自身存在的问题并全身心投入的攻克这些问题，从而提高自己，也就是正如前文在有效的练习中所说的，将全部的注意力放在我们的安全区之外，这种行为被安德斯·埃里克森博士成为“刻意练习”，只有在学习区中，不断地发现并重复自己不足的地方，我们才有可能进一步提高。

综上所述，将学习区未知的东西及技巧难点，放慢速度重点进行练习，以提升演奏者的技艺技能。执行区就是将已知已会、已经掌握的知识点，准确无误的顺利完成即可。